| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一章 科举制度兴衰史概述 | 第15-18页 |
| 一、 科举制度的产生 | 第15页 |
| （一） 隋代科举制度初创 | 第15页 |
| （二） 唐代科举制度确立 | 第15页 |
| 二、 科举制度的发展 | 第15-16页 |
| （一） 宋代科举制度趋于完备 | 第15-16页 |
| （二） 元代科举制度暂时衰落 | 第16页 |
| 三、 科举制度的僵化 | 第16-17页 |
| （一） 明代科举制度高度定型 | 第16-17页 |
| （二） 清前期（鸦片战争以前）的科举制度 | 第17页 |
| 四、 科举制度的衰亡 | 第17-18页 |
| 第二章 科举兴衰原因及其借鉴价值 | 第18-24页 |
| 一、 科举兴之原因 | 第18-21页 |
| （一） 科举制度有利于维护封建统治 | 第18页 |
| （二） 科举制度形成稳定的人才激励机制 | 第18-19页 |
| （三） 科举制度蕴含公正公平的合理因素 | 第19-20页 |
| （四） 科举制度选拔的人才适应封建社会的需要 | 第20-21页 |
| 二、 科举衰之原因 | 第21-24页 |
| （一） 内在原因：考试内容和形式僵化使其丧失生命力 | 第21-22页 |
| （二） 根本原因：科举制度不能适应经济社会发展需要 | 第22页 |
| （三） 民族流弊：中国“因循守旧，缺乏变革”的传统观念和政治特点 | 第22-24页 |
| 第三章 高考发展史及其历史变革 | 第24-26页 |
| 一、 高考制度的确立 | 第24页 |
| 二、 高考制度的中断 | 第24-25页 |
| 三、 高考制度的恢复 | 第25页 |
| 四、 高考制度的改革 | 第25-26页 |
| 第四章 高考如何以科举为鉴进行改革 | 第26-37页 |
| 一、 科举与高考的共同之处 | 第26-27页 |
| （一） 都由国家举办，具有统一性 | 第26页 |
| （二） 都具有人才选拔功能 | 第26页 |
| （三） 都具有形式公平特征 | 第26-27页 |
| （四） 都具有教育导向功能 | 第27页 |
| 二、 科举与高考的区别 | 第27页 |
| （一） 考试内容的区别 | 第27页 |
| （二） 考试目的的区别 | 第27页 |
| 三、 高考现状以及存在的问题 | 第27-29页 |
| 四、 高考应如何以科举为鉴进行改革 | 第29-37页 |
| （一） 高考改革的方向 | 第30-32页 |
| （二） 高考改革的措施 | 第32-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |
