初任理科教师专业发展困境与对策研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义及价值 | 第12-13页 |
| ·本文工作 | 第13-15页 |
| 第二章 教师专业发展理论 | 第15-20页 |
| ·教师专业以及教师专业发展 | 第15页 |
| ·教师专业发展周期理论 | 第15-17页 |
| ·初任教师专业特点和发展需求 | 第17-20页 |
| ·初任教师 | 第17-18页 |
| ·初任教师专业结构和发展需求 | 第18页 |
| ·初任教师专业发展面临的困境 | 第18-20页 |
| 第三章 国内外初任教师专业发展现状 | 第20-26页 |
| ·国内教师专业教育的演进历程和现状 | 第20-22页 |
| ·国内外师范教育现状对比 | 第22-23页 |
| ·国内外初任教师职前及入职教育现状对比 | 第23-26页 |
| 第四章 上海市初任理科教师教育现状及策略研究分析 | 第26-57页 |
| ·研究方法及流程 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第26页 |
| ·研究流程 | 第26-27页 |
| ·问卷分析 | 第27-47页 |
| ·问卷对象及基本情况 | 第29-30页 |
| ·师范院校教育反馈 | 第30-36页 |
| ·初任理科教师入职困境 | 第36-40页 |
| ·初任理科教师教师专业发展教育现状 | 第40-47页 |
| ·访谈资料分析 | 第47-57页 |
| ·师范教育的反馈 | 第48-51页 |
| ·关于入职后的教师培训 | 第51-57页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第57-62页 |
| ·师范院校教育应当重视与中学教育之间的接轨 | 第57-58页 |
| ·师范教育应当注重学生实践能力的培养 | 第58-59页 |
| ·学校对教师教育应当具有连续性 | 第59-60页 |
| ·教师自身需要注重职业修养的培养 | 第60-62页 |
| 第六章 总结与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
