| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究的目的 | 第12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-14页 |
| 三、相关概念界定 | 第14-15页 |
| (一) “师徒结对” | 第14页 |
| (二) 初任教师 | 第14页 |
| (三) 指导教师 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-24页 |
| (一) “师徒结对”的实践总结与研究 | 第15-17页 |
| (二) 新手——专家型教师研究 | 第17-20页 |
| (三) 教师专业成长研究 | 第20-24页 |
| 五、本研究的思路与方法 | 第24-30页 |
| (一) 研究思路与设计 | 第24-25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-29页 |
| (三) 研究资料的整理与分析 | 第29-30页 |
| 六、研究结果与分析 | 第30-68页 |
| (一) “师徒”之间是如何结对的？ | 第30-36页 |
| (二) “师徒结对”指导的内容与方式 | 第36-56页 |
| (三) 教师工作量较大，影响“师徒结对”的有效开展 | 第56-57页 |
| (四) “师徒”对于初任教师困惑的认识 | 第57-65页 |
| (五) 初任教师对指导教师指导效果的评价 | 第65-68页 |
| 七、结论与建议 | 第68-80页 |
| (一) 结论 | 第68-70页 |
| (二) 建议 | 第70-80页 |
| 参考文献 | 第80-86页 |
| 附录 | 第86-96页 |
| 后记 | 第96页 |