| 绪言 | 第1-9页 |
| 一、 普通高中历史研究性学习理论基础、原则与特点 | 第9-24页 |
| 1 、 高中历史研究学习的理论基础 | 第9-18页 |
| (1) 现代教育理论 | 第9-13页 |
| (2) 建构主义理论 | 第13-16页 |
| (3) 多元智能教育理论 | 第16-18页 |
| 2 、 高中历史研究性学习的基本原则 | 第18-21页 |
| (1) 创新性原则 | 第18页 |
| (2) 开放性原则 | 第18-19页 |
| (3) 兴趣性原则 | 第19页 |
| (4) 可操作性原则 | 第19-20页 |
| (5) 整合性原则 | 第20-21页 |
| 3 、 高中历史研究性学习的特点 | 第21-24页 |
| (1) 以探究问题为目的 | 第21页 |
| (2) 以思维训练为核心 | 第21-22页 |
| (3) 以学生自主为形式 | 第22页 |
| (4) 以史料运用为条件 | 第22-23页 |
| (5) 以教师帮助与现代信息运用为辅助 | 第23-24页 |
| 二、 普通高中历史学科研究性学习存在问题的成因与对策研究 | 第24-67页 |
| 1 、 普通高中历史研究性学习存在问题的成因探究 | 第24-32页 |
| (1) 学校方面阻力成因 | 第24-26页 |
| (2) 教师方面阻力成因 | 第26-29页 |
| (3) 学生方面阻力成因 | 第29-31页 |
| (4) 家长方面阻力成因 | 第31-32页 |
| 2 、 普通高中历史研究性学习对策研究 | 第32-67页 |
| (1) 课程实施前的各项准备与对策 | 第32-35页 |
| (2) 历史课题选择的对策研究 | 第35-48页 |
| (3) 课题实施的策略研究 | 第48-58页 |
| (4) 课题评价的策略研究 | 第58-67页 |
| 三、 普通高中历史研究性学习的核心价值与本质意义 | 第67-73页 |
| 1 、 情感目标 | 第67-69页 |
| 2 、 能力目标 | 第69-73页 |
| 四、 普通高中历史研究性学习的展望与资源系统的建构 | 第73-93页 |
| 1 、 高中历史研究性学习的展望 | 第73-77页 |
| (1) 从历史单学科向多学科研究方向转化 | 第73-74页 |
| (2) 从学科外研究向学科内研究转化 | 第74-76页 |
| (3) 校本课程开发与研究性学习的整合 | 第76-77页 |
| 2 、 研究性学习资源系统的建构 | 第77-93页 |
| 结束语 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录 | 第98-104页 |
| 中文摘要 | 第104-107页 |