| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 第一章 概述 | 第6-18页 |
| 第一节 引言 | 第6-7页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第7-18页 |
| 一、关于离合词的性质、特点及用法研究综述 | 第7-14页 |
| （一） 离合词的性质及存在的原因 | 第7-10页 |
| 1. 关于离合词的性质，即离合词到底是什么？ | 第7-9页 |
| ·离合词说 | 第7-8页 |
| ·词说 | 第8页 |
| ·短语说 | 第8-9页 |
| 2. 关于离合词存在的原因 | 第9-10页 |
| （二） 离合词的特点和用法 | 第10-14页 |
| 1. 动宾结构的离合词 | 第10-12页 |
| 2. 动补结构的离合词 | 第12-14页 |
| 3. 离合词的重叠方式 | 第14页 |
| 4. 离合词的位移现象 | 第14页 |
| 二、离合词汉越对比研究现状 | 第14-18页 |
| 1. 不及物动宾式离合词+宾语 | 第15页 |
| 2. 不及物动宾式离合词带宾语时缺少介词 | 第15-16页 |
| 3. 二语中同是双音节动宾式组合 | 第16-17页 |
| 4. 插入“得/不”的动宾式离合词与插入“得了/不了”的动宾式离合词 | 第17页 |
| 5. 插入“了、着、过”的动宾式离合词 | 第17页 |
| 6. 动宾式离合词重叠形式 | 第17-18页 |
| 7. 动宾式离合词倒装形式 | 第18页 |
| 第二章 越南学生离合词使用偏误类型 | 第18-24页 |
| 一、偏误类型 | 第18-23页 |
| 1. 离合词带动态助词“了”时的偏误现象 | 第18-19页 |
| ·“了”用在句子的末尾 | 第18-19页 |
| ·“了”用在动词之后（动+了+名词宾语） | 第19页 |
| 2. 离合词带动态助词“着”时的偏误现象 | 第19-20页 |
| 3. 离合词带动态助词“过”时的偏误现象 | 第20页 |
| 4. 不能带宾语的离合词+宾语时的偏误现象 | 第20-21页 |
| 5. 离合词带补语时的偏误现象 | 第21-22页 |
| 6. 不应添加成分的离合词而添加时的偏误现象 | 第22页 |
| 7. 应添加成分的离合词而不添加时的偏误现象 | 第22-23页 |
| 二、偏误类型调查数据统计 | 第23-24页 |
| 第三章 越南学生离合词使用偏误原因探讨 | 第24-31页 |
| 一、母语的影响 | 第24-29页 |
| 二、教材对离合词的标注欠明确 | 第29-31页 |
| 第四章 解决越南学生离合词使用偏误现象的教学对策 | 第31-45页 |
| 一、对外汉语教学的特点研究现状 | 第31-36页 |
| 1. 对外汉语教学与母语教学的差异 | 第31-34页 |
| ·对外汉语教学与母语教学培养目标不同 | 第31-32页 |
| ·对外汉语教学与母语教学教学内容有别 | 第32-33页 |
| ·对外汉语教学与母语教学方法各异 | 第33-34页 |
| 2. 关于对外汉语教学的几点思考 | 第34-36页 |
| ·准确把握教学对象的特点 | 第34-35页 |
| ·根据教学对象的特点确定教学重点和难点 | 第35-36页 |
| ·明确教学目的、强化教学效果 | 第36页 |
| 二、对越南学生进行汉语离合词教学的基本对策 | 第36-45页 |
| （一） 根据离合词的特点探讨教学对策 | 第37-40页 |
| 1. 离合词带宾语 | 第38页 |
| 2. 离合词带补语 | 第38-40页 |
| （二） 根据学生的学习汉语水平决定教学对策 | 第40-45页 |
| 1. 入门阶段的教学对策 | 第40-41页 |
| 2. 基础阶段的教学对策 | 第41-42页 |
| 3. 中级阶段的教学对策 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |