| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 第一章 研究性学习模式在中等职业学校的应用 | 第11-16页 |
| 一、中等职业学校教育概况 | 第11-12页 |
| 二、中等职业教育学生状况分析 | 第12-14页 |
| ⒈ 情绪多变,情感不稳定 | 第13页 |
| ⒉ 意志品质培养的自觉性不均衡 | 第13页 |
| ⒊ 憧憬个性发展，勇于自我实现 | 第13页 |
| ⒋ 自尊心强，注重自我评价，自我价值实现 | 第13页 |
| ⒌ 学习能力与学习自觉性得到迅速发展 | 第13-14页 |
| 三、中等职业学校开展研究性学习的意义 | 第14-16页 |
| ⒈ 能激活学生形成探索精神 | 第14页 |
| ⒉ 能增强学生的创新意识 | 第14页 |
| ⒊ 能培养学生的实践能力 | 第14页 |
| ⒋ 能发展学生的个性特长 | 第14-15页 |
| ⒌ 能提高学生的科学素质 | 第15-16页 |
| 第二章 语文研究性学习的实践 | 第16-26页 |
| 一、语文研究性学习与语文教学的链接 | 第16-19页 |
| 1. 与学习兴趣的链接 | 第16-17页 |
| 2. 与问题的链接 | 第17-19页 |
| 二、基于网络环境下的语文研究性学习 | 第19-23页 |
| 1. 依托于网络开展研究性学习的必要性 | 第19-20页 |
| 2. 借助网络开展研究性学习 | 第20-22页 |
| 3. 注重在课后引导学生，课内外结合，课外拓展，进行研究性学习的指导和培养 | 第22-23页 |
| 三、开展语文研究性学习应培养的几种能力 | 第23-26页 |
| 1. 自主能力是开展“研究性学习”的基础和前提 | 第23页 |
| 2. 迁移能力是开展“研究性学习”的保证 | 第23-24页 |
| 3. 创新能力是“研究性学习”的关键和核心 | 第24页 |
| 4. 实践与合作能力是“研究性学习”顺利开展的催化剂 | 第24-26页 |
| 第三章 语文研究性学习模式应用评价 | 第26-32页 |
| 一、评价目的 | 第27-28页 |
| 二、评价原则 | 第28-29页 |
| 1. 导向性原则 | 第28页 |
| 2. 宽容性原则 | 第28页 |
| 3. 全程性原则 | 第28页 |
| 4. 多样化原则 | 第28-29页 |
| 三、评价方法 | 第29-32页 |
| 1.坚持形成性评估(formatiVe evaluation)与成果评估(summative evaluation)相结合,以形成性评估为主 | 第29页 |
| 2. 坚持研究资料评估与课题研究成果中个人贡献的评估相结合，以研究资料评估为主 | 第29页 |
| 3. 坚持自我评价与他人评价相结合，以自我评价为主 | 第29页 |
| 4. 坚持定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主 | 第29-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
