| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第6-10页 |
| 目录 | 第10-14页 |
| Contents | 第14-19页 |
| 绪论 | 第19-33页 |
| 一、研究缘起 | 第19页 |
| 二、研究综述 | 第19-29页 |
| 三、研究视角及意义 | 第29-33页 |
| 第一章 鲁艺音乐教育创立中的政治因素 | 第33-59页 |
| 第一节 创立的时代背景 | 第33-35页 |
| 一、危在旦夕的民族命运 | 第33-34页 |
| 二、复杂多变的国共关系 | 第34-35页 |
| 第二节 肩负的历史使命 | 第35-47页 |
| 一、建立战时音乐教育体系 | 第36-39页 |
| 二、建设新民主主义音乐文化 | 第39-45页 |
| 三、打造传播中共政治主张的艺术载体 | 第45-47页 |
| 第三节 积极的创立举措 | 第47-59页 |
| 一、倍受关注的创立过程 | 第47-49页 |
| 二、坚强有力的组织架构 | 第49-59页 |
| 第二章 鲁艺音乐教育方针中的政治因素 | 第59-101页 |
| 第一节 指导理论——马克思列宁主义 | 第59-73页 |
| 一、马列主义基本原理的奠基 | 第59-66页 |
| 二、马列主义文艺理论的指引 | 第66-73页 |
| 第二节 中心任务——培养抗战音乐干部 | 第73-85页 |
| 一、中共对鲁艺音乐教育历史任务的明确 | 第73-78页 |
| 二、鲁艺音乐教育实践的主导因素 | 第78-83页 |
| 三、鲁艺音乐教育的直接贡献 | 第83-85页 |
| 第三节 政治主线——实现中共文艺政策 | 第85-93页 |
| 一、宣扬中共文艺政策的主阵地 | 第85-87页 |
| 二、吸引革命音乐人才的大本营 | 第87-90页 |
| 三、建设革命新文艺的孵化器 | 第90-93页 |
| 第四节 战略视野——储备革命音乐力量 | 第93-101页 |
| 一、教学方向——立足当前与着眼长远统一 | 第93-95页 |
| 二、人才战略——业务提升与政治改造并重 | 第95-98页 |
| 三、培养模式——课堂教学与实践锻炼相长 | 第98-101页 |
| 第三章 鲁艺音乐教育学制与教学内容中的政治因素 | 第101-133页 |
| 第一节 鲁艺音乐教育学制与教学内容中的历史任务因素 | 第101-113页 |
| 第二节 鲁艺音乐教育学制与教学内容中的政治环境因素 | 第113-122页 |
| 一、鲁艺音乐教育学制与教学内容对生产运动的回应 | 第113-117页 |
| 二、鲁艺音乐教育学制与教学内容对整风运动的回应 | 第117-122页 |
| 第三节 鲁艺音乐教育教学内容安排中的政治属性因素 | 第122-133页 |
| 一、对思想政治教育的偏重——强调政治主导 | 第122-128页 |
| 二、对民族民间音乐的重视——强调文化传承 | 第128-131页 |
| 三、对中外进步音乐的学习——强调艺术前瞻 | 第131-133页 |
| 第四章 鲁艺音乐系师生音乐作品中的政治因素 | 第133-177页 |
| 第一节 回应抗日时局——音乐作品中的政治使命因素 | 第134-144页 |
| 一、唤醒民众,宣传抗战救国 | 第134-138页 |
| 二、激发斗志,鼓舞抗战热情 | 第138-144页 |
| 第二节 彰显中共形象——音乐作品中的政治立场因素 | 第144-160页 |
| 一、对党和领袖的歌颂 | 第144-151页 |
| 二、对党的主张的宣扬 | 第151-156页 |
| 三、对党领导下的新生活的赞美 | 第156-160页 |
| 第三节 塑造民族精神——音乐作品中的政治功能因素 | 第160-177页 |
| 一、对民族优秀文化的整理 | 第161-163页 |
| 二、对民族落后文化的改造 | 第163-166页 |
| 三、对民族先进文化的构建 | 第166-177页 |
| 第五章 政治因素融进音乐教育中的积极意义与局限 | 第177-209页 |
| 第一节 音乐社会功能的提升 | 第177-187页 |
| 一、服务政治的鼓舞功能 | 第179-182页 |
| 二、提升民众的教化功能 | 第182-185页 |
| 三、丰富生活的娱乐功能 | 第185-187页 |
| 第二节 音乐审美范畴的表现 | 第187-193页 |
| 一、突出反映阳刚的美 | 第188-190页 |
| 二、全面体现大众的美 | 第190-191页 |
| 三、侧重凸显崇高的美 | 第191-193页 |
| 第三节 音乐教育模式的创新 | 第193-197页 |
| 一、教育学制依时而变 | 第195-196页 |
| 二、培养方式灵活多样 | 第196-197页 |
| 第四节 音乐创作题材的丰富 | 第197-202页 |
| 一、人民军队成为歌颂的对象 | 第197-199页 |
| 二、劳苦大众成为作品的主角 | 第199-201页 |
| 三、民族精神成为创作的灵魂 | 第201-202页 |
| 第五节 政治因素融进音乐教育的局限性 | 第202-209页 |
| 一、音乐纯美属性的淡化 | 第203-205页 |
| 二、音乐人文功能的弱化 | 第205-206页 |
| 三、音乐艺术品格的俗化 | 第206-209页 |
| 第六章 政治因素融进音乐教育中的当下启示 | 第209-241页 |
| 第一节 自主与使命——关于把握音乐教育与政治关系之思考 | 第210-216页 |
| 一、离散还是结合——音乐教育与政治时局的距离尺度 | 第211-213页 |
| 二、解构还是建构——音乐教育与政治主题的相互作用 | 第213-215页 |
| 三、剥离还是融合——音乐教育与政治思想的兼容互包 | 第215-216页 |
| 第二节 当前与长远——关于音乐教育发展路径选择之思考 | 第216-225页 |
| 一、固守殿堂与走向生活的结合——关于音乐教育的实践领域 | 第218-220页 |
| 二、高雅艺术与通俗艺术的兼顾——关于音乐教育的艺术品位 | 第220-222页 |
| 三、专业创作与民间创作的互补——关于音乐教育的创作方式 | 第222-223页 |
| 四、继承传统与当代发展的统一——关于音乐教育的关注视阈 | 第223-225页 |
| 第三节 普及与提高——关于音乐教育人才培养战略之思考 | 第225-232页 |
| 一、夯实宽厚的音乐人才基座——素质教育 | 第226-229页 |
| 二、构建多维的音乐人才架构——师范教育 | 第229-231页 |
| 三、打造顶尖的音乐人才群体——专业教育 | 第231-232页 |
| 第四节 个性与共性——关于音乐教育学科拓展提升之思考 | 第232-241页 |
| 一、用科学理论来导向 | 第233-234页 |
| 二、用哲学思想来提升 | 第234-235页 |
| 三、用相关知识来丰富 | 第235-237页 |
| 四、用传统文化来滋养 | 第237-241页 |
| 总结语 | 第241-243页 |
| 附录一:鲁艺音乐系师生名单 | 第243-247页 |
| 附录二:鲁艺音乐系历届负责人名单 | 第247-248页 |
| 附录三:鲁艺音乐系师生创作的音乐曲目(1938年至1945年) | 第248-251页 |
| 附录四:孟于访谈录青春激情似火,求学岁月如歌 | 第251-270页 |
| 附录五:刘烽访谈录一路走来一路歌 | 第270-276页 |
| 附录六:孟于、刘烽采访手记理想铸就辉煌人生 | 第276-279页 |
| 参考文献 | 第279-291页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第291-293页 |
| 致谢 | 第293-297页 |
| 个人简历 | 第297-299页 |
