基于HSK动态作文语料库的“有”字句偏误分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4.1 汉语“有”字句本体研究 | 第10-12页 |
| 1.4.2 二语习得“有”字句偏误研究 | 第12-14页 |
| 第二章 汉语“有”字句概述 | 第14-21页 |
| 2.1 “有”字句的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 “有”字句的语义类型 | 第15-18页 |
| 2.2.1 表存在的“有”字句 | 第16页 |
| 2.2.2 表领有的“有”字句 | 第16-17页 |
| 2.2.3 表发生和出现的“有”字句 | 第17页 |
| 2.2.4 表估量的“有”字句 | 第17页 |
| 2.2.5 表比较的“有”字句 | 第17-18页 |
| 2.3 “有”字句的结构类型 | 第18-21页 |
| 2.3.1NP_1+有+NP_2 | 第18-19页 |
| 2.3.2 NP+有+所+动 | 第19页 |
| 2.3.3 NP/VP+有+形 | 第19-20页 |
| 2.3.4 NP_1+有+NP_2+VP | 第20-21页 |
| 第三章 二语习得“有”字句偏误分析 | 第21-33页 |
| 3.1 遗漏 | 第22-25页 |
| 3.1.1 谓语中心语“有”字遗漏 | 第22-24页 |
| 3.1.2 “有+宾语”做其他成分时“有”字遗漏 | 第24-25页 |
| 3.2 误加 | 第25-28页 |
| 3.2.1 动词前误加“有” | 第25页 |
| 3.2.2 动词后误加“有” | 第25-26页 |
| 3.2.3 形容词前误加“有” | 第26页 |
| 3.2.4 副词后误加“有” | 第26-27页 |
| 3.2.5 数量短语前误加“有” | 第27页 |
| 3.2.6 “有”字句中误加其他成分 | 第27-28页 |
| 3.3 误代 | 第28-30页 |
| 3.3.1 “有”误代其他词语 | 第28-30页 |
| 3.3.2 其他词误代“有” | 第30页 |
| 3.4 错序 | 第30-31页 |
| 3.5 其他偏误 | 第31-33页 |
| 3.5.1 多重偏误 | 第31-32页 |
| 3.5.2 句式杂糅 | 第32-33页 |
| 第四章 “有”字句偏误成因及应对策略 | 第33-39页 |
| 4.1 偏误原因分析 | 第33-36页 |
| 4.1.1 汉语本身的复杂性 | 第33-34页 |
| 4.1.2 教师教学不够重视 | 第34页 |
| 4.1.3 母语知识负迁移 | 第34-35页 |
| 4.1.4 目的语知识负迁移 | 第35-36页 |
| 4.2 应对策略 | 第36-39页 |
| 4.2.1 提高教师专业素养 | 第36-37页 |
| 4.2.2 加强汉外语言对比 | 第37页 |
| 4.2.3 重视相似语法点的对比教学 | 第37-38页 |
| 4.2.4 提高学生自主学习能力 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
