| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-23页 |
| 第一节 研究缘起 | 第14-17页 |
| 第二节 研究问题与研究方法 | 第17-19页 |
| 第三节 概念界定 | 第19-23页 |
| 第二章 文献综述 | 第23-29页 |
| 第三章 TOK课程 | 第29-67页 |
| 第一节 TOK的缘起与发展 | 第29-39页 |
| 第二节 TOK的课程内容 | 第39-50页 |
| 一、知识论断与知识问题 | 第39-41页 |
| 二、个人知识与共享知识 | 第41-43页 |
| 三、认知方法与知识领域 | 第43-46页 |
| 四、真实生活情境的探索 | 第46-48页 |
| 五、TOK的教学宗旨/目标与评估方式 | 第48-50页 |
| 第三节 TOK的独特价值及其与学科教学结合的必要性 | 第50-61页 |
| 一、培养批判性思维 | 第50-53页 |
| 二、致力于获取“元知识” | 第53-57页 |
| 三、TOK在 IBDP中核心地位的体现 | 第57-61页 |
| 第四节 TOK命题论文题目中的学科元素 | 第61-67页 |
| 第四章 TOK课程与IBDP六大学科群课程的联系 | 第67-120页 |
| 第一节 学科组一“语言与文学研究”之“语言A文学” | 第68-74页 |
| 一、教学目标与TOK的潜在联系 | 第69-71页 |
| 二、教学内容与TOK的潜在联系 | 第71-73页 |
| 三、教学评估与TOK的潜在联系 | 第73-74页 |
| 第二节 学科组二“语言习得”之“语言B” | 第74-80页 |
| 一、教学目标与TOK的潜在联系 | 第75-76页 |
| 二、教学内容与TOK的潜在联系 | 第76-80页 |
| 三、教学评估与TOK的潜在联系 | 第80页 |
| 第三节 学科组三“个体与社会”之“经济学” | 第80-90页 |
| 一、教学目标与TOK的潜在联系 | 第81-82页 |
| 二、教学内容中的TOK问题汇总及分析 | 第82-90页 |
| 三、教学评估与TOK的潜在联系 | 第90页 |
| 第四节 学科组四“实验科学”之“生物学” | 第90-100页 |
| 一、教学目标与TOK的潜在联系 | 第90-92页 |
| 二、教学内容中的TOK问题汇总及分析 | 第92-99页 |
| 三、教学评估与TOK的潜在联系 | 第99-100页 |
| 第五节 学科组五“数学”学科 | 第100-108页 |
| 一、教育目标与TOK的潜在联系 | 第100-101页 |
| 二、教学内容中的TOK问题汇总及分析 | 第101-107页 |
| 三、教学评估与TOK的潜在联系 | 第107-108页 |
| 第六节 学科组六“艺术学科”之“视觉艺术” | 第108-113页 |
| 一、教育目标与TOK的潜在联系 | 第109-110页 |
| 二、教学内容及教学评估与TOK的潜在联系 | 第110-113页 |
| 第七节 TOK课程与IBDP六大学科群课程的联系小结 | 第113-120页 |
| 一、TOK课程与IBDP六大学科群课程在教学目标上的潜在联系 | 第113-116页 |
| 二、TOK课程与IBDP六大学科群课程在教学内容上的联系 | 第116-118页 |
| 三、TOK课程与IBDP六大学科群课程在教学评估上的潜在联系 | 第118-120页 |
| 第五章 学科教材中的TOK内容分析——以环境系统与社会课程(ESS)为例 | 第120-143页 |
| 第一节 环境系统和社会课程(ESS)简介 | 第121-124页 |
| 第二节 环境系统和社会课程(ESS)指南里的TOK内容及分析 | 第124-131页 |
| 第三节 环境系统和社会课程(ESS)教材中的TOK内容及分析 | 第131-143页 |
| 第六章 总结与展望 | 第143-150页 |
| 第一节 研究总结 | 第143-147页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第147-150页 |
| 参考文献 | 第150-153页 |
| 附录一 TOK书面论文规定命题 | 第153-157页 |
| 附录二 环境系统与社会课程教材中的TOK内容汇总 | 第157-169页 |
| 后记 | 第169页 |
