初中语文非连续性文本阅读能力的培养研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 三、研究目标和方法 | 第11-12页 |
| 第一章 初中语文“非连续性文本”概述 | 第12-22页 |
| 第一节 “非连续性文本”概念界定 | 第12-13页 |
| 第二节 “非连续性文本”的类型 | 第13-16页 |
| 一、图形类 | 第13页 |
| 二、表格类 | 第13-14页 |
| 三、凭单类 | 第14页 |
| 四、图画类 | 第14-15页 |
| 五、文字类 | 第15页 |
| 六、混合类 | 第15-16页 |
| 第三节 “非连续性文本”的特点 | 第16-19页 |
| 一、直观性 | 第16-17页 |
| 二、实用性 | 第17页 |
| 三、客观性 | 第17-18页 |
| 四、探究性 | 第18-19页 |
| 五、主体性 | 第19页 |
| 第四节 “非连续性文本”的教学价值 | 第19-22页 |
| 一、促进语文教学与社会生活的结合 | 第19页 |
| 二、改善初中语文阅读的教学现状 | 第19-20页 |
| 三、为其他学科的学习打基础 | 第20-22页 |
| 第二章 “非连续性文本”阅读和教学的现状及问题 | 第22-29页 |
| 第一节 初中生“非连续性文本”阅读现状及问题 | 第22-26页 |
| 一、概念混乱、类型不明 | 第22-23页 |
| 二、熟悉度较高 | 第23-24页 |
| 三、兴趣不强 | 第24-25页 |
| 四、缺乏全面性和正确性 | 第25-26页 |
| 五、自主阅读能力不足 | 第26页 |
| 第二节 初中生“非连续性文本”教学现状及问题 | 第26-29页 |
| 一、教学效益不佳 | 第26-27页 |
| 二、教学指导缺乏系统性 | 第27-29页 |
| 第三章 “非连续性文本”阅读能力提升策略研究 | 第29-48页 |
| 第一节 “非连续性文本”阅读能力 | 第29-32页 |
| 一、查找与归纳能力 | 第29-30页 |
| 二、理解与推论能力 | 第30-31页 |
| 三、反思与评价能力 | 第31-32页 |
| 第二节 “非连续性文本”阅读的一般方法 | 第32-37页 |
| 一、确定主题、抓住关键 | 第32-33页 |
| 二、寻找信息、归纳总结 | 第33-35页 |
| 三、图文转换、准确表达 | 第35-37页 |
| 第三节 “非连续文本”阅读能力提升策略 | 第37-48页 |
| 一、树立专题阅读教学意识 | 第37-38页 |
| 二、充分挖掘利用教学资源 | 第38-42页 |
| 三、构建文本教学情境 | 第42-44页 |
| 四、树立应用写作意识 | 第44-46页 |
| 五、融入综合实践活动 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
