| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题意义 | 第10页 |
| 二、理论依据 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 初中语文阅读教学现状分析与教学策略 | 第16-26页 |
| 第一节 初中语文阅读教学存在的问题 | 第16-19页 |
| 一、阅读主体不明 | 第16-17页 |
| 二、文体知识混淆 | 第17-18页 |
| 三、主题理解浅显 | 第18-19页 |
| 第二节 初中语文阅读教学现行策略与弊端 | 第19-21页 |
| 一、套路化剖析忽视文本主体 | 第19-20页 |
| 二、单一化解读忽视生本主体 | 第20页 |
| 三、专项化训练忽视审美主体 | 第20-21页 |
| 第三节 在初中语文阅读教学中思维导图法的应用原理 | 第21-26页 |
| 一、严密的知识体系为基础 | 第21-23页 |
| 二、浓厚的阅读兴趣为保障 | 第23-24页 |
| 三、良好的审美素养为目标 | 第24-26页 |
| 第二章 思维导图法在初中语文阅读教学中的优势 | 第26-38页 |
| 第一节 引导初中生语文阅读能力纵向层次的发展 | 第26-30页 |
| 一、细化阅读感知力 | 第26-27页 |
| 二、强化阅读理解力 | 第27-28页 |
| 三、提升阅读鉴赏力 | 第28页 |
| 四、开拓阅读迁移力 | 第28-29页 |
| 五、激发阅读创造力 | 第29-30页 |
| 第二节 拓宽初中生语文阅读能力横向贯串的思路 | 第30-34页 |
| 一、训练阅读选择力 | 第31页 |
| 二、引领阅读思考力 | 第31-32页 |
| 三、展示阅读想象力 | 第32页 |
| 四、唤醒阅读记忆力 | 第32-33页 |
| 五、稳定阅读时效力 | 第33-34页 |
| 第三节 训练初中生语文自主阅读能力的提升 | 第34-38页 |
| 一、课前寻找阅读方向 | 第34-36页 |
| 二、课中明确阅读思路 | 第36页 |
| 三、课后总结阅读方法 | 第36-38页 |
| 第三章 初中语文阅读教学课例中的思维导图的应用 | 第38-49页 |
| 第一节 初中阅读教学课例中思维导图的类型 | 第38-42页 |
| 一、文体知识梳理型 | 第38-39页 |
| 二、主题归纳总结型 | 第39-40页 |
| 三、情感拓展提升型 | 第40-41页 |
| 四、语言鉴赏分析型 | 第41-42页 |
| 第二节 使用思维导图的初中语文阅读教学课例的教学流程 | 第42-44页 |
| 一、课前学生制作思维导图,提高学习效率 | 第42-43页 |
| 二、课上交流展示思维导图,形成学习思路 | 第43-44页 |
| 三、课后巩固细化思维导图,形成知识体系 | 第44页 |
| 第三节 初中语文阅读教学课例中思维导图的实践 | 第44-49页 |
| 一、单篇阅读教学中思维导图的应用策略 | 第45-46页 |
| 二、主题单元阅读教学中思维导图的应用策略 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |