| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 二、概念界定和研究综述 | 第8-10页 |
| 三、研究方法和创新之处 | 第10-12页 |
| 第一章 初中文言文阅读教学现状及原因分析 | 第12-23页 |
| 第一节 初中文言文阅读教学现状调查 | 第12-16页 |
| 一、问卷的设计 | 第12页 |
| 二、问卷调查结果呈现 | 第12-16页 |
| 第二节 初中文言文阅读教学问题成因分析 | 第16-23页 |
| 一、教学价值认识不够 | 第16-17页 |
| 二、教学内容不能确定 | 第17-19页 |
| 三、教材编写理念分析不够深入 | 第19-23页 |
| 第二章 基于教材编写理念进行文言文阅读教学设计的意义 | 第23-31页 |
| 第一节 教材组元方式与文言文阅读教学 | 第23-26页 |
| 一、教材组元方式的发展变化 | 第23-24页 |
| 二、文言文阅读教学的多重价值 | 第24-25页 |
| 三、教材组元方式影响文言文阅读教学价值的选择 | 第25-26页 |
| 第二节 教材编写序列与文言文阅读教学 | 第26-28页 |
| 一、教材编写序列体现学生发展和学习规律 | 第27-28页 |
| 二、教材编写序列影响文言文阅读教学方法的选择 | 第28页 |
| 第三节 教材编写的时代要求与文言文阅读教学 | 第28-31页 |
| 一、文言文阅读教学要提升语文素养 | 第28-29页 |
| 二、文言文阅读教学要进行课程整合 | 第29页 |
| 三、文言文阅读教学要提倡新的学习方法 | 第29-31页 |
| 第三章 基于教材编写理念进行阅读教学设计的流程及思考 | 第31-43页 |
| 第一节 初中语文教材编写理念和特点概述 | 第31-34页 |
| 一、初中语文教材编写理念 | 第31-32页 |
| 二、初中语文教材编写体系 | 第32页 |
| 三、初中语文教材结构组成 | 第32-33页 |
| 四、初中语文教材文言文选编特点 | 第33-34页 |
| 第二节 阅读教学设计流程 | 第34-37页 |
| 一、解读文言作品,发掘文本教学价值 | 第34-35页 |
| 二、分析编写理念,确定教学目标内容 | 第35-36页 |
| 三、把握准确学情,选择合适方法策略 | 第36页 |
| 四、突出学生主体,实施多元评价方式 | 第36-37页 |
| 第三节 基于教材编写理念进行文言文阅读教学设计的思考 | 第37-43页 |
| 一、把握选文文本特质 | 第37-38页 |
| 二、遵循教材编写理念 | 第38-39页 |
| 三、整合拓展课程内容 | 第39-40页 |
| 四、选择合适的教学方法 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录一：初中文言文学习调査问卷表（学生卷） | 第46-47页 |
| 附录二：初中文言文教学调査问卷表（教师卷） | 第47-48页 |
| 附录三：《人琴俱亡》教学设计 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
