| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景、研究意义及目标 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法及技术路线 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第15-17页 |
| 第二章 多媒体案例教学的含义及理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 多媒体案例教学法的涵义及特征 | 第17-18页 |
| 2.1.2 沟通及沟通能力的定义与内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.3 评价指标体系 | 第19页 |
| 2.1.4 层次分析法定义 | 第19-20页 |
| 2.2 案例教学的理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 情境认知与学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 课堂教学评价理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 范例教学理论 | 第23页 |
| 2.2.5 多媒体学习认知理论 | 第23-25页 |
| 第三章 多媒体案例教学法在《护理人际沟通》课程中的应用设计及评价指标确定 | 第25-37页 |
| 3.1 教学设计 | 第25-31页 |
| 3.1.1 教学目标 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教学内容 | 第26页 |
| 3.1.3 教学流程设计 | 第26-27页 |
| 3.1.4 多媒体案例教学法实施过程 | 第27-28页 |
| 3.1.5 教学策略的设计 | 第28-29页 |
| 3.1.6 多媒体教学案例展示 | 第29-31页 |
| 3.2 评价媒体设计与选择的指标体系 | 第31-32页 |
| 3.2.1 针对性 | 第31-32页 |
| 3.2.2 有效性 | 第32页 |
| 3.2.3 教学性 | 第32页 |
| 3.2.4 经济性 | 第32页 |
| 3.3 评价教学设计的指标体系 | 第32-34页 |
| 3.3.1 案例选择适用性 | 第32-33页 |
| 3.3.2 教学目标一致性 | 第33页 |
| 3.3.3 教学方法合理性 | 第33-34页 |
| 3.4 评价教学过程的指标体系 | 第34-35页 |
| 3.4.1 体现客观性 | 第34页 |
| 3.4.2 体现可行性 | 第34页 |
| 3.4.3 体现适度性 | 第34-35页 |
| 3.4.4 体现典型性 | 第35页 |
| 3.5 评价主体与评价指标的确定 | 第35-37页 |
| 第四章 多媒体案例教学法在《护理人际沟通》课程中的效果评价 | 第37-48页 |
| 4.1 建立评价体系模型 | 第37-38页 |
| 4.2 建立评价判断矩阵 | 第38-39页 |
| 4.3 计算指标权重 | 第39-40页 |
| 4.4 一致性检验 | 第40-41页 |
| 4.5 应用案例 | 第41-43页 |
| 4.6 应用效果评价 | 第43-48页 |
| 4.6.1 多媒体案例教学法更有针对性 | 第43-44页 |
| 4.6.2 多媒体案例教学法增强教学有效性 | 第44-45页 |
| 4.6.3 多媒体案例教学法提高了沟通技能 | 第45-46页 |
| 4.6.4 多媒体案例教学法有利于提高教学质量 | 第46页 |
| 4.6.5 多媒体案例教学法促使教师不断提高自身能力 | 第46-48页 |
| 第五章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第48页 |
| 5.2 研究不足 | 第48-49页 |
| 5.3 后期展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 ：层次分析法运用流程及公式 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
