| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、高中历史教学中师生心理状况研究的重要意义 | 第7-9页 |
| (一) 高中历史教学中研究学生心理状况的意义 | 第7-8页 |
| (二) 研究高中历史课教师心理状况的意义 | 第8页 |
| (三) 对师生心理的共同研究有利于提高高中历史教学的实效性 | 第8-9页 |
| 二、高中历史课教学中师生心理现状分析 | 第9-16页 |
| (一) 高中历史课教学中学生的心理现状 | 第9-10页 |
| (二) 高中历史课教学中教师的心理现状 | 第10页 |
| (三) 高中历史课教学中师生的心理误区 | 第10-16页 |
| 1 教学目标方面，师生在教与学的动机、需要上存在着误区 | 第11-12页 |
| 2 教学内容方面，师生在教与学的态度、兴趣、情绪上存在误区 | 第12-13页 |
| 3 教学过程方面，师生在教与学的认知、情感、意志方面存在误区 | 第13-16页 |
| 三、解决高中历史课教与学中师生心理误区的对策及思考 | 第16-29页 |
| (一) 确立三维教学目标，端正师生教与学的动机 | 第16-18页 |
| (二) 丰富教学内容，端正师生教与学的态度、激发其兴趣 | 第18-21页 |
| (三) 师生共同完善教学过程，走出认知、情感、意志、行为方面的误区 | 第21-29页 |
| 结束语 | 第29-30页 |
| 附录 | 第30-36页 |
| 参考文献 | 第36页 |
