| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 幼儿自我概念的教育被忽视 | 第9页 |
| 1.1.2 国内绘本理论和功能方面研究较少 | 第9-10页 |
| 1.1.3 绘本阅读教学对幼儿自我概念影响方面的研究缺失 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 自我概念 | 第11-12页 |
| 1.3.2 绘本 | 第12页 |
| 1.3.3 绘本阅读教学 | 第12-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.4.1 幼儿自我概念的发生发展 | 第13-14页 |
| 1.4.2 绘本阅读的教育价值 | 第14-15页 |
| 1.4.3 幼儿园绘本教学内容的研究 | 第15-16页 |
| 1.5 创新之处 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究内容的创新 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法的创新 | 第16-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-21页 |
| 2.1 研究思路 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.2.3 教学实验法 | 第18页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第18页 |
| 2.2.5 观察法 | 第18-19页 |
| 2.3 研究工具 | 第19-21页 |
| 2.3.1 量表 | 第19页 |
| 2.3.2 教师日常教养笔记 | 第19页 |
| 2.3.3 家访记录 | 第19-21页 |
| 第三章 绘本阅读教学实验 | 第21-41页 |
| 3.1 确定研究对象 | 第21-24页 |
| 3.1.1 发放问卷,实施前测 | 第23页 |
| 3.1.2 统计分析,确定研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 实施绘本阅读教学 | 第24-32页 |
| 3.2.1 确定实施绘本阅读教学的教师 | 第24-25页 |
| 3.2.2 选择适宜的绘本 | 第25-26页 |
| 3.2.3 确定绘本阅读教学实施的时间 | 第26-28页 |
| 3.2.4 制定绘本阅读教学的目标 | 第28-29页 |
| 3.2.5 绘本阅读教学实践 | 第29-32页 |
| 3.3 实施后测 | 第32-33页 |
| 3.4 结果分析 | 第33-41页 |
| 3.4.1 量化结果分析 | 第33-38页 |
| 3.4.2 质性结果分析 | 第38-41页 |
| 第四章 绘本阅读教学实验的讨论 | 第41-45页 |
| 4.1 绘本阅读教学能有效促进大班幼儿自我概念的发展 | 第41-42页 |
| 4.2 绘本阅读教学中的启示 | 第42-45页 |
| 4.2.1 挖掘绘本教学价值,确定自我概念主题 | 第42页 |
| 4.2.2 集体教学方式能有效促进大班幼儿自我概念的发展 | 第42-44页 |
| 4.2.3 以专题方式开展绘本阅读教学能有效促进大班幼儿的发展 | 第44-45页 |
| 第五章 绘本阅读教学反思与建议 | 第45-49页 |
| 5.1 教学反思 | 第45-46页 |
| 5.1.1 绘本阅读教学方案的设计 | 第45页 |
| 5.1.2 绘本阅读教学的课堂效果 | 第45页 |
| 5.1.3 没有控制其它无关因素的影响 | 第45-46页 |
| 5.2 教学建议 | 第46-49页 |
| 5.2.1 仔细研读绘本,重点挖掘自我概念主题 | 第46页 |
| 5.2.2 采用多种组织形式开展绘本阅读教学(游戏、表演、绘画等) | 第46页 |
| 5.2.3 充分尊重幼儿的主体性,提供自主的阅读时间 | 第46页 |
| 5.2.4 开展延伸活动以幼儿自主体验为主 | 第46-47页 |
| 5.2.5 根据幼儿教育阶段目标选择绘本主题,展开系列专题教育 | 第47页 |
| 5.2.6 教师应客观、具体的评价幼儿 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附件A 儿童自我概念调査表(幼儿问卷) | 第53-55页 |
| 附件B 绘本阅读教学案例 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
