| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-13页 |
| (一)选题背景及意义 | 第6-8页 |
| (二)研究现状 | 第8-11页 |
| (三)研究范围及方法 | 第11-13页 |
| 一、跨文化交际相关概念界定 | 第13-16页 |
| (一)跨文化交际 | 第13-15页 |
| (二)汉语国际教学与跨文化交际的关系 | 第15-16页 |
| 二、比什凯克人文大学孔子学院汉语教师志愿者跨文化交际案例分析 | 第16-34页 |
| (一)案例来源 | 第16-17页 |
| (二)案例分类 | 第17-19页 |
| 1.文化要素类 | 第17-18页 |
| 2.价值观类 | 第18页 |
| 3.语言交际类 | 第18页 |
| 4.非语言交际类 | 第18-19页 |
| (三)案例分析 | 第19-34页 |
| 1.文化要素类案例 | 第19-23页 |
| 2.价值观类案例 | 第23-26页 |
| 3.语言交际类 | 第26-29页 |
| 4.非语言交际类 | 第29-34页 |
| 三、比什凯克人文大学孔子学院汉语教师志愿者跨文化交际问题产生的原因分析 | 第34-37页 |
| (一)客观原因 | 第34-35页 |
| 1.汉语学习者 | 第34页 |
| 2.汉语教师志愿者 | 第34-35页 |
| 3.社会环境方面 | 第35页 |
| (二)主观原因 | 第35-37页 |
| 1.价值观念的不同 | 第35页 |
| 2.民俗习惯的差异 | 第35-36页 |
| 3.文化负迁移的影响 | 第36-37页 |
| 四、应对策略 | 第37-42页 |
| (一)跨文化交际意识方面 | 第37-38页 |
| 1.培养文化相对主义 | 第37页 |
| 2.培养移情能力 | 第37-38页 |
| (二)汉语教师志愿者跨文化交际能力 | 第38-39页 |
| 1.扎实的专业知识 | 第38-39页 |
| 2.汉语教师志愿者的责任感和使命感 | 第39页 |
| (三)汉语教师志愿者的教学能力 | 第39-42页 |
| 1.关注各类热点、历史等问题,做好日常知识储备工作 | 第39-40页 |
| 2.以幽默诙谐的方式,处理跨文化交际问题 | 第40页 |
| 3.以互相尊重为前提,建立平等包容的文化态度,力求做到求同解异 | 第40页 |
| 4.提高自身文化适应能力 | 第40页 |
| 5.潜移默化中培养学生的跨文化交际意识 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
