| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究状况及水平 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.1 博物馆课程 | 第15页 |
| 1.3.2 博物馆地理课程 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 上海学校博物馆地理课程建设现状 | 第18-22页 |
| 2.1 学校博物馆地理课程建设现状调查 | 第18-19页 |
| 2.1.1 问卷方式 | 第18页 |
| 2.1.2 调查样本 | 第18-19页 |
| 2.1.3 问卷内容 | 第19页 |
| 2.2 调查的基本结论 | 第19-22页 |
| 2.2.1 学校资源无法满足地理教学需求 | 第19-20页 |
| 2.2.2 基于博物馆资源的地理课程建设刚刚起步 | 第20-22页 |
| 第3章 上海自然博物馆地理课程建设 | 第22-33页 |
| 3.1 上海自然博物馆简介 | 第22页 |
| 3.2 上海自然博物馆中可开发的地理课程资源 | 第22-24页 |
| 3.2.1 课程资源调查原因 | 第22-24页 |
| 3.2.2 课程资源调查结果 | 第24页 |
| 3.3 上海自然博物馆地理课程建设现状 | 第24-25页 |
| 3.4 上海自然博物馆地理课程实践 | 第25-33页 |
| 3.4.1 《宝石与矿物》课程实践 | 第26-27页 |
| 3.4.2 上海自然博物馆地理课程与学校地理课程的比较 | 第27-28页 |
| 3.4.3 上海自然博物馆地理课程特点 | 第28-30页 |
| 3.4.4 上海自然博物馆地理课程建设存在的问题 | 第30-33页 |
| 第4章 基于上海自然博物馆资源的地理课程开发与实践 | 第33-53页 |
| 4.1 上海自然博物馆地理研究型课程开发与实践 | 第33-50页 |
| 4.1.1 研究型课程开发的一般模式 | 第33-34页 |
| 4.1.2 基于“大地探珍”资源的《自然地理环境的探究》课程开发 | 第34-44页 |
| 4.1.3 基于“大地探珍”资源的《岩石？还是矿物？》课程开发 | 第44-49页 |
| 4.1.4 基于“大地探珍”资源的地理研究型课程开发与实践比较 | 第49-50页 |
| 4.2 学校开发上海自然博物馆地理课程的实践经验 | 第50-53页 |
| 4.2.1 有效践行地理实践力 | 第50-51页 |
| 4.2.2 弥补课堂教学资源的不足 | 第51页 |
| 4.2.3 提高地理教师教学能力 | 第51-53页 |
| 第5章 博物馆地理课程开发的策略与建议 | 第53-61页 |
| 5.1 发掘博物馆地理课程特点的策略 | 第53-56页 |
| 5.1.1 体现课程的研究性优势 | 第54页 |
| 5.1.2 体现课程的地理性优势 | 第54-55页 |
| 5.1.3 体现课程的实践性优势 | 第55-56页 |
| 5.2 完善博物馆地理课程的过程设计 | 第56页 |
| 5.2.1 实施分层设计 | 第56页 |
| 5.2.2 开展教学试验 | 第56页 |
| 5.3 重视博物馆地理课程的过程评价 | 第56-57页 |
| 5.3.1 重视课程评价意义 | 第56-57页 |
| 5.3.2 实施多元评价方式 | 第57页 |
| 5.4 完善课程开发保障 | 第57-58页 |
| 5.4.1 加强博物馆课程开发团队建设 | 第57-58页 |
| 5.4.2 加强课程开发的前期调研 | 第58页 |
| 5.5 加强博物馆与学校的合作 | 第58-61页 |
| 5.5.1 提供馆校教师的互助合作机会 | 第58-60页 |
| 5.5.2 促进学校开发课程走进博物馆 | 第60-61页 |
| 第6章 结论 | 第61-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第61页 |
| 6.2 研究不足 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
