| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 推广和践行地理新课程改革的理念 | 第7页 |
| 1.2.2 为地理课堂教学提供理论支撑和实践参考 | 第7-8页 |
| 1.2.3 优化教师教学效果、提高学生学习能力 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.4 研究内容与创新点 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第11-13页 |
| 第2章 发现学习理论概述 | 第13-17页 |
| 2.1 发现学习理论的含义 | 第13-14页 |
| 2.2 发现学习的基本特征 | 第14-15页 |
| 2.3 实施地理发现学习的指导思想 | 第15页 |
| 2.4 发现学习与接受学习的关系 | 第15-17页 |
| 第3章 适用发现学习的高中自然地理知识内容分析 | 第17-22页 |
| 3.1 高中自然地理知识分类整理 | 第17-19页 |
| 3.1.1 地理陈述性知识 | 第17-18页 |
| 3.1.2 地理程序性知识 | 第18页 |
| 3.1.3 地理策略性知识 | 第18-19页 |
| 3.2 发现学习教学内容选择的依据 | 第19-20页 |
| 3.2.1 高中地理新课程改革要求 | 第19-20页 |
| 3.2.2 高中地理课程目标和理念 | 第20页 |
| 3.3 适用发现学习的高中自然地理内容 | 第20-22页 |
| 3.3.1 地理程序性知识 | 第20-21页 |
| 3.3.2 地理策略性知识 | 第21-22页 |
| 第4章 适用发现学习的高中自然地理教学策略 | 第22-38页 |
| 4.1 问题发现型教学策略 | 第22-26页 |
| 4.2 图像发现型教学策略 | 第26-30页 |
| 4.3 实验发现型教学策略 | 第30-33页 |
| 4.4 案例发现型教学策略 | 第33-38页 |
| 第5章 发现学习理论在自然地理教学中的有效性实验研究 | 第38-41页 |
| 5.1 实验前期准备阶段 | 第38-39页 |
| 5.1.1 研究假设 | 第38页 |
| 5.1.2 研究方法与被试 | 第38页 |
| 5.1.3 课题与材料 | 第38-39页 |
| 5.2 实验中期实施阶段 | 第39页 |
| 5.2.1 当堂测试 | 第39页 |
| 5.2.2 延时测试 | 第39页 |
| 5.2.3 问卷调查 | 第39页 |
| 5.3 实验后期分析阶段 | 第39-41页 |
| 5.3.1 发现学习模式与传统教学模式的当堂效果比较 | 第39-40页 |
| 5.3.2 发现学习模式对学习与保持的影响 | 第40页 |
| 5.3.3 发现学习模式对学生学习态度的影响 | 第40-41页 |
| 第6章 结论与展望 | 第41-42页 |
| 6.1 基本结论 | 第41页 |
| 6.2 展望 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |