中学生化学思维能力培养的实践研究--以初中学生的“思维可视化”为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 选题缘由 | 第7-9页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第7页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 第2章 研究概述 | 第9-14页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第9-12页 |
| 2.1.1 思维 | 第9-10页 |
| 2.1.2 思维能力 | 第10-11页 |
| 2.1.3 化学思维 | 第11页 |
| 2.1.4 化学思维能力 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外研究进展 | 第12-14页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第3章 理论基础 | 第14-16页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 3.2 混合学习理论 | 第14-15页 |
| 3.3 信息加工理论 | 第15-16页 |
| 第4章 实践研究 | 第16-31页 |
| 4.1 现状调查 | 第16-18页 |
| 4.2 教学策略设计 | 第18-20页 |
| 4.3 实践探索 | 第20-31页 |
| 4.3.1 思维可视化 | 第20-22页 |
| 4.3.1.1 思维可视化的4类模型 | 第20-21页 |
| 4.3.1.2 思维导图 | 第21-22页 |
| 4.3.2 思维可视化在化学教学中的运用 | 第22-26页 |
| 4.3.2.1 利用思维导图使思维过程流程化 | 第22-24页 |
| 4.3.2.2 利用思维导图使思维过程图表化 | 第24-26页 |
| 4.3.2.3 利用展评教学使思维过程可视化 | 第26页 |
| 4.3.3 翻转课堂 | 第26-31页 |
| 第5章 结论与反思 | 第31-33页 |
| 5.1 结论 | 第31页 |
| 5.2 反思 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-40页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
