| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘由 | 第9-11页 |
| (一) 模型制作课教学对促进学生技术素养提升具有重要价值 | 第9-10页 |
| (二) 模型制作课教学是通用技术教学中的难点之一 | 第10页 |
| (三) 专业学习与教学实践的感悟 | 第10-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 高中通用技术 | 第11页 |
| (二) 模型 | 第11-12页 |
| (三) 模型制作课 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-17页 |
| (一) 通用技术教学研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 模型制作研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 对已有研究的分析 | 第16-17页 |
| 四、研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 通用技术模型制作课概述 | 第19-28页 |
| 一、通用技术中的模型与模型制作 | 第19-21页 |
| (一) 模型类别分析 | 第19-20页 |
| (二) 模型制作的价值分析 | 第20-21页 |
| 二、通用技术模型制作项目类型分析 | 第21-23页 |
| 三、模型制作课教学特征 | 第23-24页 |
| 四、模型制作课主要教学要素分析 | 第24-28页 |
| (一) 学习者 | 第25页 |
| (二) 教学内容 | 第25-26页 |
| (三) 教学环境 | 第26-27页 |
| 1. 技术实践室 | 第26页 |
| 2. 资源、工具与材料 | 第26页 |
| 3. 学习共同体 | 第26-27页 |
| (四) 制作活动 | 第27页 |
| (五) 教学结果 | 第27-28页 |
| 第三章 通用技术模型制作课教学实践案例 | 第28-43页 |
| 一、“健康电脑桌制作”教学背景 | 第28-29页 |
| 二、“健康电脑桌制作”教学设计 | 第29-34页 |
| (一) 教学内容 | 第29页 |
| (二) 学情分析 | 第29-30页 |
| (三) 教学目标 | 第30-31页 |
| (四) 教学重难点 | 第31页 |
| (五) 课时安排 | 第31页 |
| (六) 教学准备 | 第31-32页 |
| (七) 教学流程 | 第32页 |
| (八) 教学过程 | 第32-34页 |
| (九) 教学评价 | 第34页 |
| 三、“健康电脑桌制作”教学实施 | 第34-43页 |
| (一) 教学实施过程 | 第34-36页 |
| (二) 教学实施中遇到的困难与问题 | 第36-41页 |
| (三) 教学实施成效 | 第41-43页 |
| 第四章 通用技术模型制作课教学思考及建议 | 第43-56页 |
| 一、“健康电脑桌制作”教学思考 | 第43-46页 |
| (一) 教学不足之处 | 第43-44页 |
| (二) 教学的启示 | 第44-46页 |
| 二、模型制作课教学建议 | 第46-56页 |
| (一) 以完善的实践项目为载体进行教学 | 第46-48页 |
| (二) 循序渐进促进学生基本技能的掌握 | 第48-50页 |
| (三) 围绕学生的学习体验设计教学活动 | 第50-54页 |
| (四) 讲解关键工艺实现活动与讲授的平衡 | 第54-55页 |
| (五) 引导学生进行体验反思促进模型思维的形成 | 第55-56页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第56-59页 |
| 一、研究结论 | 第56-57页 |
| (一) 对模型制作课教学的总结 | 第56页 |
| (二) 模型制作课教学建议 | 第56-57页 |
| 二、研究的不足之处 | 第57-58页 |
| (一) 研究资源局限 | 第57-58页 |
| (二) 研究深度有待深入 | 第58页 |
| 三、进一步研究方向 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附录1 “健康电脑桌设计与制作”项目报告单 | 第59-61页 |
| 附录2 健康电脑桌制作任务分配表 | 第61-62页 |
| 附录3 健康电脑桌作品评价表 | 第62页 |
| 附录4 健康电脑桌与制作自评、互评表 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 著作部分 | 第63-64页 |
| 论文部分 | 第64-65页 |
| 学位论文 | 第64页 |
| 期刊论文 | 第64-65页 |
| 其他资源 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |