| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第9-12页 |
| (二) 相关研究综述 | 第12-16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 核心概念的界定 | 第17-21页 |
| 二、藏族初中汉语文阅读教学现状分析 | 第21-29页 |
| (一) 天峻县第一民族中学概况 | 第21-23页 |
| 1. 学校基本情况 | 第21-22页 |
| 2. 教师情况简介 | 第22-23页 |
| (二) 天峻县第一民族中学初中汉语文阅读教学现状分析 | 第23-29页 |
| 1. 汉语文教师现状分析 | 第24-25页 |
| 2. 教学现状 | 第25-27页 |
| 3. 学生现状 | 第27-29页 |
| 三、藏族初中汉语文阅读教学问题的影响因素 | 第29-36页 |
| (一) 主观原因 | 第29-31页 |
| 1. 家长忽视汉语文的培养 | 第29-30页 |
| 2. 学生缺乏学习兴趣 | 第30-31页 |
| 3. 教师对阅读教学认识不足 | 第31页 |
| (二) 客观原因 | 第31-36页 |
| 1. 缺乏语言习得环境 | 第31-32页 |
| 2. 文化的差异性 | 第32页 |
| 3. 牧区教师频繁更换 | 第32-33页 |
| 4. 教师专业背景薄弱 | 第33页 |
| 5. 缺乏针对性的教材和教辅资料 | 第33-34页 |
| 6. 重视学生管理,忽视教学管理和职业培训 | 第34-35页 |
| 7. 结构性缺编 | 第35-36页 |
| 四、提高藏族初中汉语阅读教学水平的对策 | 第36-45页 |
| (一) 政策层面 | 第36-37页 |
| 1. 建立健全教师队伍激励机制和流动机制 | 第36页 |
| 2. 增加编制,吸纳优秀双语人才 | 第36-37页 |
| (二) 学校管理与教材教辅 | 第37-38页 |
| 1. 规范汉语文教学管理,提高语文教师培训实效 | 第37-38页 |
| 2. 编制汉语文教材教辅 | 第38页 |
| (三) 教师层面 | 第38-42页 |
| 1. 教师应端正阅读教学态度,提高自身阅读水平 | 第38-39页 |
| 2. 提高教学策略,进行阅读技法训练 | 第39-42页 |
| (四) 学生层面 | 第42-44页 |
| 1. 培养学生阅读兴趣,提高阅读能力 | 第42-43页 |
| 2. 注重学生主体地位,转变教学方式 | 第43-44页 |
| (五) 家长层面 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |