| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题缘起与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 基础教育美术新课程改革的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 成都地域文化美术课程资源比较丰富与开发条件比较成熟的优势 | 第11页 |
| 1.1.3 成都地域文化美术课程资源调查与开发实践的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 本课题研究历史及现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外美术课程资源调查与开发实践的文献与案例 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内地域文化美术课程资源调查与开发实践现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 行动研究法 | 第16页 |
| 1.3.4 田野考察法 | 第16页 |
| 1.3.5 案例分析法 | 第16-17页 |
| 2 成都地域文化美术课程资源概述 | 第17-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17页 |
| 2.1.1 课程资源 | 第17页 |
| 2.1.2 美术课程资源 | 第17页 |
| 2.1.3 成都地域文化特色的美术课程资源 | 第17页 |
| 2.2 成都地域文化美术课程资源的分类与特点 | 第17-20页 |
| 2.2.1 成都本土地域文化美术课程资源的分类 | 第17-18页 |
| 2.2.2 成都本土地域文化美术课程资源的特点 | 第18-20页 |
| 3 成都地域文化美术课程资源调查 | 第20-28页 |
| 3.1 地域文化娱乐活动 | 第20-21页 |
| 3.1.1 新津端午龙舟会 | 第20页 |
| 3.1.2 成都木偶戏 | 第20-21页 |
| 3.1.3 川剧变脸 | 第21页 |
| 3.2 地方历史事件 | 第21-22页 |
| 3.2.1 刘备成都称帝 | 第21-22页 |
| 3.2.2 “芙蓉城”的由来 | 第22页 |
| 3.3 地方文物与建筑遗存 | 第22-24页 |
| 3.3.1 金沙遗址——“太阳神鸟”金饰 | 第22-23页 |
| 3.3.2 击鼓说唱俑为代表的系列陶俑 | 第23页 |
| 3.3.3 宴乐攻战纹铜壶 | 第23-24页 |
| 3.3.4 青羊宫 | 第24页 |
| 3.3.5 新津观音寺 | 第24页 |
| 3.4 地方风俗 | 第24-25页 |
| 3.4.1 老成都童谣 | 第24-25页 |
| 3.4.2 府河号子 | 第25页 |
| 3.4.3 老茶馆 | 第25页 |
| 3.5 地方工艺 | 第25-27页 |
| 3.5.1 成都漆艺 | 第25-26页 |
| 3.5.2 新繁棕编 | 第26页 |
| 3.5.3 柏合草编 | 第26页 |
| 3.5.4 蜀绣 | 第26-27页 |
| 3.6 历史画派及画家 | 第27-28页 |
| 3.6.1 黄筌与“黄家富贵” | 第27-28页 |
| 4 成都地域文化美术课程资源开发实践现状 | 第28-35页 |
| 4.1 调查对象 | 第28-29页 |
| 4.2 调查内容 | 第29页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第29-32页 |
| 4.3.1 美术教师对新课程的认识 | 第29页 |
| 4.3.2 美术教师对美术课程资源的了解程度 | 第29-30页 |
| 4.3.3 教师对成都地域文化特色的美术课程资源的认知 | 第30页 |
| 4.3.4 教师对成都地域文化特色的美术课程资源调查与开发实践主观意识和经验现状 | 第30-31页 |
| 4.3.5 成都地域文化特色的美术课程资源调查与开发实践所面临的问题 | 第31-32页 |
| 4.4 成绩、问题与建议 | 第32-35页 |
| 5 成都地域文化美术课程资源开发实践的策略 | 第35-42页 |
| 5.1 开发的原则 | 第35-36页 |
| 5.1.1 综合性 | 第35页 |
| 5.1.2 通俗性 | 第35页 |
| 5.1.3 针对性 | 第35页 |
| 5.1.4 独特性 | 第35-36页 |
| 5.1.5 实践性 | 第36页 |
| 5.2 实践的方法 | 第36-37页 |
| 5.2.1 资源采风法 | 第36页 |
| 5.2.2 校内外社会实践 | 第36-37页 |
| 5.2.3 扩展法 | 第37页 |
| 5.2.4 利用现代信息技术 | 第37页 |
| 5.3 开发的模式 | 第37-38页 |
| 5.3.1 美术教学渗透模式 | 第37-38页 |
| 5.3.2 校本美术课程模式 | 第38页 |
| 5.3.3 综合实践活动模式 | 第38页 |
| 5.4 开发实践的一般步骤 | 第38-42页 |
| 5.4.1 情境分析 | 第39页 |
| 5.4.2 资源梳理 | 第39页 |
| 5.4.3 课题确定 | 第39-40页 |
| 5.4.4 教学设计 | 第40页 |
| 5.4.5 教学活动的开展 | 第40页 |
| 5.4.6 教学评价 | 第40-41页 |
| 5.4.7 教学反思 | 第41-42页 |
| 6 具有成都地域文化美术课程资源开发实践教学案例 | 第42-58页 |
| 6.1 相关资源介绍——成都漆器 | 第42-43页 |
| 6.2 教学案例——探寻漆器艺术 | 第43-53页 |
| 6.3 其他案例建议 | 第53-58页 |
| 6.3.1 造型·表现学习领域 | 第53-55页 |
| 6.3.2 设计·应用学习领域 | 第55-56页 |
| 6.3.3 欣赏·评述学习领域 | 第56-57页 |
| 6.3.4 综合·探索学习领域 | 第57-58页 |
| 7 具有成都地域文化中小学美术课程资源调查与开发实践教学实验的成效与反思 | 第58-62页 |
| 7.1 教学实验成效分析 | 第58-60页 |
| 7.1.1 学生对美术课的态度 | 第58-59页 |
| 7.1.2 美术综合学习能力 | 第59页 |
| 7.1.3 美术课的理解 | 第59-60页 |
| 7.1.4 对家乡成都的情感 | 第60页 |
| 7.2 教学实验研究的反思 | 第60-62页 |
| 7.2.1 教学实验的某些结果具有滞后性 | 第60-61页 |
| 7.2.2 教学实验的结果有时难以测量 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-65页 |
| 图版附录 | 第65-72页 |
| 参考文献 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 在校期间的科研成果 | 第74页 |
