摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第8-22页 |
一、研究的缘起 | 第8-9页 |
(一) 一场谈话引发思考 | 第8页 |
(二) 个人经历 | 第8-9页 |
(三) 进城上学潮流的理性思考 | 第9页 |
二、研究的意义及价值 | 第9-11页 |
(一) 理论意义 | 第9-10页 |
(二) 实践意义 | 第10-11页 |
三、研究现状 | 第11-17页 |
(一) 国内关于该课题的研究现状及趋势 | 第11-15页 |
(二) 国外关于该课题的研究现状及趋势 | 第15-17页 |
四、研究方法及实施方案 | 第17-19页 |
(一) 研究方法 | 第17-19页 |
(二) 研究思路 | 第19页 |
五、本文创新之处 | 第19-20页 |
六、S县的基本情况介绍 | 第20-22页 |
第一章 农村儿童进城上学的原因分析 | 第22-39页 |
第一节 农村儿童进城上学客观原因 | 第22-34页 |
一、城乡教育差距 | 第22-32页 |
(一) 教育经费的差距 | 第22-24页 |
(二) 城乡师资水平的差异 | 第24-32页 |
二、农村中小学布局调整 | 第32-34页 |
第二节 农村儿童进城上学的主观原因 | 第34-39页 |
一、农村家长教育文化观念的转变 | 第34-35页 |
二、农村家长的从众心理和攀比心态 | 第35-36页 |
三、农村家长的教育功能心态 | 第36-39页 |
第二章 进城上学儿童的主要群体分析 | 第39-53页 |
第一节 “能人”家的子女 | 第39-47页 |
一、何为“能人” | 第39页 |
二、“能人”与子女的教育选择 | 第39-47页 |
(一) 政治能人与子女的教育选择 | 第39-42页 |
(二) 社会能人与子女的教育选择 | 第42-44页 |
(三) 经济能人与子女的教育选择 | 第44-47页 |
第二节 普通家庭的子女进城就学类型 | 第47-53页 |
一、学习成绩的两极:成绩最好的和成绩最差的农村儿童 | 第47-51页 |
二、难以看管的儿童 | 第51-53页 |
第三章 农村儿童进城上学的方式分析 | 第53-60页 |
第一节 公办学校 | 第53-57页 |
一、入学考试 | 第53-54页 |
二、人情关系 | 第54-57页 |
(一) “弱关系”有利于教育机会的获得 | 第54-56页 |
(二) “强关系”有利于免去“特殊费用” | 第56-57页 |
第二节 民办学校 | 第57-60页 |
一、入学考试 | 第57-58页 |
二、捐资助学 | 第58-60页 |
第四章 农村儿童进城上学的结果分析 | 第60-71页 |
第一节 农村儿童进城上学的正向结果 | 第60-61页 |
一、在一定程度上满足了农村学生及家长对优质教育的需求 | 第60-61页 |
二、农村儿童的进城上学对城镇化有一定的推动作用 | 第61页 |
第二节 农村儿童进城上学的负面结果 | 第61-71页 |
一、加大了进城上学学生家长的经济压力 | 第61-63页 |
二、一定程度上加大了农村儿童之间教育机会的差异 | 第63-64页 |
三、给县城学校办学带来了一定的压力 | 第64-70页 |
四、加速了农村学校的边缘化和萧条化 | 第70-71页 |
第五章 农村儿童进城上学的反思与建议 | 第71-79页 |
第一节 个人偏好与国家偏好之间的张力 | 第71-76页 |
一、个人偏好和国家偏好 | 第71-74页 |
(一) 个人偏好 | 第71-72页 |
(二) 国家偏好 | 第72页 |
(三) 个人偏好与国家偏好之间的关系 | 第72-73页 |
(四) 农村儿童进城就学中的个人偏好与国家偏好 | 第73-74页 |
二、农村儿童进城就学中个人偏好与国家偏好冲突的背后逻辑 | 第74-76页 |
(一) 农村家长对优质教育的无限需求与国家供给能力不足之间的矛盾 | 第74-75页 |
(二) 农村家长急切改变教育境遇的愿望与国家渐进式的政策变革之间的冲突 | 第75-76页 |
(三) 农村家长对自我教育利益的“无序追求”与制度化、秩序化的政策追求之间的冲突 | 第76页 |
第二节 农村儿童进城上学问题的相关建议 | 第76-79页 |
一、办好农村教育,留住农村生源,引导农村家长量力而行 | 第76-77页 |
二、县城学校需要为农村儿童创造良好的就学条件 | 第77-78页 |
三、地方政府应做好相关配套服务 | 第78-79页 |
结语 | 第79-80页 |
参考文献 | 第80-84页 |
附录A | 第84-87页 |
附录B | 第87-92页 |
致谢 | 第92-93页 |