| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 一、 工作中的困惑 | 第8页 |
| 二、 社会多元化的需要 | 第8页 |
| 三、 素质教育的需要 | 第8页 |
| 四、 因材施教的需要 | 第8-9页 |
| 五、 创新教育的需要 | 第9页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第9-15页 |
| 一、 国外研究综述 | 第9-12页 |
| 二、 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15-16页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 一、 美术特长生 | 第16-17页 |
| 二、 个性化教育 | 第17-18页 |
| 第五节 研究内容与思路 | 第18-20页 |
| 一、 研究的内容 | 第18-19页 |
| 二、 研究的思路 | 第19-20页 |
| 第二章 初中美术特长生个性化教育的现状调查和分析 | 第20-32页 |
| 第一节 研究的对象和方法 | 第20-21页 |
| 一、 研究对象 | 第20页 |
| 二、 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二节 研究对象个案概述 | 第21页 |
| 第三节 调查研究结果与分析 | 第21-32页 |
| 一、 问卷调查 | 第21-26页 |
| 二、 访谈调查 | 第26-30页 |
| 三、 初中美术特长生的个性化教育存在的主要问题 | 第30-32页 |
| 第三章 初中美术特长生个性化教育对策的探讨 | 第32-50页 |
| 第一节 正视管理的疏漏，健全美术特长生常规管理体系 | 第32-38页 |
| 一、 树立正确的个性化教育理念，营造美术特长生和谐教育环境 | 第32-34页 |
| 二、 逐步构建美术特长生教育的常规管理机制 | 第34-36页 |
| 三、 实现教育教学管理的个性化 | 第36-38页 |
| 第二节 构建适合美术特长生个性化发展的，具有选择性的课程体系 | 第38-41页 |
| 一、 大胆整合课程，打破文化课、专业课各自为政的现状 | 第39页 |
| 二、 优化美术专业课程设置 | 第39-41页 |
| 第三节 实施美术特长生个性化教学的策略 | 第41-46页 |
| 一、 制定多样化、层次化教学目标 | 第41页 |
| 二、 使用丰富灵活的教学方式 | 第41-45页 |
| 三、 定时增设综合性弹性课，大胆删减内容，让专业课教学更加创新和灵活 | 第45-46页 |
| 第四节 实施个性化的评价方式 | 第46-50页 |
| 一、 美术特长生个性化评价的原则 | 第46-47页 |
| 二、 评价形式多样化，评价主体多元化 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
