| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究对象 | 第10-11页 |
| 四、 研究现状与动态 | 第11-13页 |
| 第一章 相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 第一节 儿童 | 第13页 |
| 第二节 兴趣 | 第13-15页 |
| 1.2.1 兴趣的定义 | 第13页 |
| 1.2.2 兴趣的特点 | 第13页 |
| 1.2.3 兴趣的发展规律 | 第13-14页 |
| 1.2.4 兴趣的分类 | 第14-15页 |
| 第三节 强制 | 第15-16页 |
| 1.3.1 强制的定义 | 第15页 |
| 1.3.2 强制的分类 | 第15-16页 |
| 第二章 现状调查与分析 | 第16-27页 |
| 第一节 儿童钢琴学习中自身因素对兴趣影响 | 第16-19页 |
| 第二节 儿童钢琴学习中教师因素对兴趣影响 | 第19-24页 |
| 第三节 儿童钢琴学习中家长的教育措施对兴趣影响 | 第24-27页 |
| 第三章 “兴趣”与“强制”在学琴中的作用 | 第27-39页 |
| 第一节 “兴趣”在儿童学琴的初期不起决定作用 | 第27-28页 |
| 3.1.1 儿童心理特征 | 第27页 |
| 3.1.2 钢琴的学习不是娱乐，是一种技能的学习 | 第27-28页 |
| 第二节 “强制”在儿童学琴的初期起决定作用 | 第28-39页 |
| 3.2.1 家长对儿童的强制 | 第28-35页 |
| 3.2.2 教师对学生的强制 | 第35-37页 |
| 3.2.3 学生对自己的“强制” | 第37-39页 |
| 第四章 慎重使用强制 | 第39-41页 |
| 第一节 强制的后果 | 第39页 |
| 第二节 怎样使用强制 | 第39-41页 |
| 第五章 让兴趣回归到儿童钢琴学习中 | 第41-48页 |
| 第一节 在钢琴学习中四种需要及其表现 | 第41-44页 |
| 5.1.1 审美需要 | 第41-42页 |
| 5.1.2 驾驭性需要 | 第42页 |
| 5.1.3 交往需要 | 第42-43页 |
| 5.1.4 自我提高的需要 | 第43-44页 |
| 第二节 教师利用音乐知识激发儿童的学习兴趣 | 第44-45页 |
| 第三节 钢琴教师首先是教育工作者，其次才是专业工作者 | 第45页 |
| 第四节 弹琴重要还是弹好琴重要 | 第45-46页 |
| 第五节 不能忽视孩子的进步 | 第46-47页 |
| 第六节 认识钢琴学习的难度理解孩子 | 第47-48页 |
| 第六章 兴趣与强制的关系 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |