| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 图表目录 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19-21页 |
| 1.4 研究目标、技术路线和研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第21页 |
| 1.4.2 研究技术路线和研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5 创新点 | 第22-23页 |
| 2 地理程序性知识概述 | 第23-33页 |
| 2.1 内涵 | 第23页 |
| 2.2 表征方式 | 第23-27页 |
| 2.2.1 产生式 | 第24-25页 |
| 2.2.2 产生式系统 | 第25-27页 |
| 2.3 分类 | 第27-29页 |
| 2.4 学习阶段 | 第29-32页 |
| 2.4.1 新知识习得阶段 | 第30-31页 |
| 2.4.2 巩固与转化阶段 | 第31页 |
| 2.4.3 迁移与应用阶段 | 第31-32页 |
| 2.5 程序性知识与陈述性知识的关系 | 第32-33页 |
| 2.5.1 联系 | 第33页 |
| 2.5.2 区别 | 第33页 |
| 3 地理程序性知识的教学策略 | 第33-57页 |
| 3.1 新知识习得阶段教学策略 | 第34-43页 |
| 3.1.1 促进注意与预期的策略 | 第35-37页 |
| 3.1.2 激活原有知识的策略 | 第37-38页 |
| 3.1.3 促进选择性知觉的策略 | 第38-40页 |
| 3.1.4 促进陈述性知识保持的教学策略 | 第40-43页 |
| 3.2 巩固与转化阶段教学策略 | 第43-49页 |
| 3.2.1 地理概念的教学策略 | 第43-44页 |
| 3.2.2 地理特征的教学策略 | 第44-45页 |
| 3.2.3 地理成因的教学策略 | 第45-47页 |
| 3.2.4 地理规律的教学策略 | 第47-49页 |
| 3.3 迁移和应用阶段的教学策略 | 第49-52页 |
| 3.3.1 变式练习 | 第49-50页 |
| 3.3.2 创设问题新情境 | 第50-52页 |
| 3.4 人教版高中地理必修1中的程序性知识梳理及教学策略建议 | 第52-55页 |
| 3.5 地理程序性知识教学策略应用的一般步骤 | 第55-57页 |
| 4 基于地理程序性知识的教学设计要求及其案例 | 第57-67页 |
| 4.1 基于地理程序性知识的教学设计要求 | 第57-58页 |
| 4.1.1 课标分析 | 第57页 |
| 4.1.2 教材分析 | 第57-58页 |
| 4.1.3 学情分析 | 第58页 |
| 4.1.4 教学目标分析 | 第58页 |
| 4.1.5 教学重难点分析 | 第58页 |
| 4.2 教学设计案例 | 第58-67页 |
| 5 结论与展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |