| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题提出 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 留守儿童 | 第14-15页 |
| 2.1.1 留守儿童的概念 | 第14页 |
| 2.1.2 留守儿童的类别 | 第14-15页 |
| 2.1.3 留守儿童的相关研究 | 第15页 |
| 2.2 心理弹性 | 第15-19页 |
| 2.2.1 心理弹性的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 心理弹性的测量 | 第16-17页 |
| 2.2.3 心理弹性的模型 | 第17-18页 |
| 2.2.4 心理弹性的保护因素 | 第18-19页 |
| 2.3 留守儿童心理弹性的相关研究 | 第19-22页 |
| 2.3.1 留守儿童心理弹性情况 | 第19页 |
| 2.3.2 留守儿童心理弹性与歧视知觉 | 第19-20页 |
| 2.3.3 留守儿童心理弹性与社会适应 | 第20-21页 |
| 2.3.4 留守儿童歧视知觉与社会适应 | 第21-22页 |
| 2.4 以往研究的不足 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法与对象 | 第23页 |
| 3.3 研究假设 | 第23页 |
| 3.4 研究思路 | 第23-25页 |
| 4 研究一民族地区留守儿童心理弹性的现状调查 | 第25-32页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究假设 | 第25页 |
| 4.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 4.3.1 研究被试 | 第25-26页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第26页 |
| 4.3.3 数据处理 | 第26页 |
| 4.4 结果与分析 | 第26-30页 |
| 4.4.1 民族地区留守儿童心理弹性的总体情况 | 第26页 |
| 4.4.2 民族地区留守儿童心理弹性在性别上的差异分析 | 第26-27页 |
| 4.4.3 民族地区留守儿童心理弹性在年级上的差异分析 | 第27页 |
| 4.4.4 民族地区留守儿童心理弹性在学校类型上的差异分析 | 第27页 |
| 4.4.5 民族地区留守儿童心理弹性在监护类型上的差异分析 | 第27-28页 |
| 4.4.6 民族地区留守儿童心理弹性在留守时间上的差异分析 | 第28-29页 |
| 4.4.7 民族地区留守儿童心理弹性在与父母联系频率上的差异分析 | 第29-30页 |
| 4.5 讨论 | 第30-31页 |
| 4.6 小结 | 第31-32页 |
| 5 研究二民族地区留守儿童心理弹性、歧视知觉与社会适应的关系研究 | 第32-36页 |
| 5.1 研究目的 | 第32页 |
| 5.2 研究假设 | 第32页 |
| 5.3 研究方法 | 第32-33页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第32页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 5.3.3 数据处理 | 第33页 |
| 5.4 结果与分析 | 第33-34页 |
| 5.4.1 民族地区留守儿童歧视知觉与社会适应的总体情况 | 第33页 |
| 5.4.2 心理弹性、歧视知觉与社会适应的相关分析 | 第33-34页 |
| 5.4.3 心理弹性在歧视知觉与社会适应之间的中介效应分析 | 第34页 |
| 5.5 讨论 | 第34-35页 |
| 5.6 小结 | 第35-36页 |
| 6 研究三音乐及绘画疗法对留守儿童心理弹性的个案干预 | 第36-43页 |
| 6.1 研究目的 | 第36页 |
| 6.2 研究假设 | 第36页 |
| 6.3 研究方法与对象 | 第36页 |
| 6.3.1 个案来源 | 第36页 |
| 6.3.2 研究工具 | 第36页 |
| 6.3.3 咨询师资质 | 第36页 |
| 6.4 研究过程 | 第36-42页 |
| 6.4.1 个案时长 | 第36-37页 |
| 6.4.2 个案基本特征与背景资料 | 第37页 |
| 6.4.3 个案自述 | 第37页 |
| 6.4.4 诊断评估 | 第37页 |
| 6.4.5 咨询目标 | 第37-38页 |
| 6.4.6 咨询过程 | 第38-41页 |
| 6.4.7 咨询效果评估 | 第41-42页 |
| 6.5 讨论 | 第42页 |
| 6.6 小结 | 第42-43页 |
| 7 总讨论 | 第43-50页 |
| 7.1 民族地区留守儿童心理弹性的现状和特点 | 第43-46页 |
| 7.1.1 民族地区留守儿童心理弹性的总体情况 | 第43页 |
| 7.1.2 民族地区留守儿童心理弹性在性别上的特点 | 第43-44页 |
| 7.1.3 民族地区留守儿童心理弹性在年级上的特点 | 第44页 |
| 7.1.4 民族地区留守儿童心理弹性在学校类型上的特点 | 第44-45页 |
| 7.1.5 民族地区留守儿童心理弹性在监护类型上的特点 | 第45页 |
| 7.1.6 民族地区留守儿童心理弹性在留守时间上的特点 | 第45-46页 |
| 7.1.7 民族地区留守儿童心理弹性在与父母联系频率上的特点 | 第46页 |
| 7.2 民族地区留守儿童心理弹性、歧视知觉与社会适应的关系研究 | 第46-48页 |
| 7.2.1 民族地区留守儿童心理弹性与社会适应的关系分析 | 第46-47页 |
| 7.2.2 民族地区留守儿童心理弹性与歧视知觉的关系分析 | 第47页 |
| 7.2.3 民族地区留守儿童歧视知觉与社会适应的关系分析 | 第47-48页 |
| 7.2.4 民族地区留守儿童心理弹性在歧视知觉与社会适应间的作用分析 | 第48页 |
| 7.3 关于个案研究 | 第48-49页 |
| 7.4 不足与展望 | 第49-50页 |
| 8 建议与对策 | 第50-54页 |
| 8.1 给学校和教师的建议 | 第50-51页 |
| 8.1.1 引导留守儿童正视并接纳“留守”身份 | 第50页 |
| 8.1.2 教学活动中提高儿童的心理弹性 | 第50页 |
| 8.1.3 加强家庭与学校之间的沟通 | 第50-51页 |
| 8.1.4 建立多元化评价 | 第51页 |
| 8.2 给留守儿童家长的建议 | 第51-52页 |
| 8.2.1 创造和谐的家庭氛围 | 第51-52页 |
| 8.2.2 加强亲子之间的交流 | 第52页 |
| 8.3 给留守儿童的建议 | 第52-54页 |
| 8.3.1 积极参与校园活动 | 第52页 |
| 8.3.2 打开心灵的窗户 | 第52-54页 |
| 9 总结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录A 青少年心理韧性量表 | 第60-63页 |
| 附录B 一般歧视知觉问卷 | 第63-64页 |
| 附录C 青少年社会适应状况评估问卷 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
