| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-11页 |
| (一) 幼儿诗歌是幼儿最早接触的文学样式 | 第9页 |
| (二) 人文精神失落的背景下,幼儿诗歌教育的重要意义 | 第9-10页 |
| (三) 幼儿园诗歌教育存在一定的问题 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究对象与研究方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究对象 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-14页 |
| 四、主要概念界定 | 第14-17页 |
| (一) 幼儿诗歌 | 第14-16页 |
| (二) 幼儿园语言教育与诗歌教育 | 第16-17页 |
| 五、相关研究动态与文献综述 | 第17-23页 |
| (一) 关于幼儿诗歌的研究 | 第17-20页 |
| (二) 关于幼儿诗歌教育的研究 | 第20-21页 |
| (三) 关于幼儿诗歌在幼儿园中运用现状研究 | 第21-22页 |
| (四) 已有研究取得的进展与不足 | 第22-23页 |
| 第一章 幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值 | 第23-43页 |
| 第一节 幼儿诗歌促进幼儿语言的发展 | 第23-28页 |
| 一、培养良好的倾听能力 | 第23-24页 |
| 二、提高幼儿的表达能力 | 第24-27页 |
| 三、促进幼儿艺术化语言的发展 | 第27-28页 |
| 第二节 幼儿诗歌满足幼儿的审美需求 | 第28-38页 |
| 一、以快乐的音韵节奏渗透幼儿的生命 | 第29-31页 |
| 二、以真挚的情感关爱润泽幼儿的心灵 | 第31-33页 |
| 三、以诗意的幻想品质满足幼儿的想象 | 第33-35页 |
| 四、以自由的游戏精神激发幼儿的创造 | 第35-38页 |
| 第三节 幼儿诗歌对幼儿的教育价值 | 第38-43页 |
| 一、启人心智 | 第38-40页 |
| 二、育人品德 | 第40-43页 |
| 第二章 幼儿诗歌在幼儿园教育中的运用现状调查与分析 | 第43-71页 |
| 第一节 关于教师认识及总体运用状况的调查与分析 | 第43-50页 |
| 一、教师观念方面 | 第43-48页 |
| 二、总体运用方面 | 第48-50页 |
| 第二节 幼儿诗歌在集体教学中的运用现状分析 | 第50-71页 |
| 一、幼儿诗歌选材情况 | 第50-54页 |
| 二、幼儿诗歌在不同领域活动的分布情况 | 第54-55页 |
| 三、运用于领域教学中的现状与分析 | 第55-71页 |
| 第三章 幼儿诗歌在幼儿园教育运用中存在的问题及成因分析 | 第71-79页 |
| 第一节 幼儿诗歌在幼儿园教育运用中存在的问题 | 第71-75页 |
| 一、幼儿教师对幼儿诗歌的认识较为模糊 | 第71-72页 |
| 二、幼儿诗歌运用较广,但力度不够 | 第72-73页 |
| 三、选材范围狭窄,缺乏经典之作 | 第73-74页 |
| 四、教学运用中模式单一,过分强调工具性 | 第74-75页 |
| 第二节 幼儿诗歌在幼儿园教育运用中存在问题的成因 | 第75-79页 |
| 一、幼儿教师的文学素养不足 | 第75-76页 |
| 二、幼儿诗歌教育不受重视 | 第76-77页 |
| 三、幼儿教师教学理念滞后 | 第77页 |
| 四、幼儿诗歌教学活动资源不足 | 第77-79页 |
| 第四章 对策与建议 | 第79-89页 |
| 一、提高幼儿教师的文学素养,内化幼儿诗歌的相关理论 | 第79-80页 |
| 二、更新幼儿诗歌教育的观念,注重幼儿诗歌的多元价值 | 第80-81页 |
| 三、改善幼儿诗歌的教学模式,丰富幼儿诗歌的教学策略 | 第81-87页 |
| 四、丰富幼儿诗歌教育资源,精选幼儿诗歌经典之作 | 第87-89页 |
| 结语 | 第89-91页 |
| 附录一 | 第91-95页 |
| 附录二 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第101-103页 |
| 致谢 | 第103-105页 |
| 个人简历 | 第105-108页 |
