东台市高中地理教师专业化发展研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-16页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第7-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3 研究目标和研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法、技术路线和创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 地理教师专业化发展的内涵 | 第16-22页 |
| 2.1 职业、专业和专业化 | 第16-17页 |
| 2.2 教师专业化与地理教师专业化 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教师专业化 | 第17-18页 |
| 2.2.2 地理教师专业化 | 第18页 |
| 2.2.3 地理教师专业化的意义 | 第18-19页 |
| 2.2.4 地理教师专业化的基本要求 | 第19页 |
| 2.3 现代地理教师的素养 | 第19-22页 |
| 第3章 东台地区高中地理教师专业化发展调查 | 第22-35页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查方法及对象 | 第22页 |
| 3.3 调查内容 | 第22-23页 |
| 3.4 调查结果及分析 | 第23-35页 |
| 第4章 影响中学地理教师专业化发展的阻因分析 | 第35-39页 |
| 4.1 从地理教师职业生涯角度 | 第35-36页 |
| 4.1.1 高考升学压力 | 第35页 |
| 4.1.2 初高中学科衔接问题 | 第35页 |
| 4.1.3 学科教育教学困难 | 第35-36页 |
| 4.2 从人的社会心理角度 | 第36-37页 |
| 4.2.1 经济压力 | 第36页 |
| 4.2.2 社会期望的压力 | 第36-37页 |
| 4.2.3 应试教育的重负 | 第37页 |
| 4.3 从地理学科特点结合地理教学实际分析 | 第37-39页 |
| 4.3.1 本体性知识困境 | 第37页 |
| 4.3.2 大学所学与中学所用脱节 | 第37-38页 |
| 4.3.3 对教育理论应用较少 | 第38-39页 |
| 第5章 中学地理教师专业化发展的对策和建议 | 第39-44页 |
| 5.1 增强职业认同感 | 第39-40页 |
| 5.1.1 改变教师职业认同主观建构 | 第39页 |
| 5.1.2 巩固和提高教师社会经济地位 | 第39-40页 |
| 5.2 缓释职业心理压力 | 第40-41页 |
| 5.2.1 做好自我心理调节 | 第40页 |
| 5.2.2 学校管理的人性化 | 第40-41页 |
| 5.3 强化职业发展规划与设计意识 | 第41-42页 |
| 5.3.1 明确教师职业目标 | 第41页 |
| 5.3.2 树立责任和奉献意识 | 第41页 |
| 5.3.3 拥有终身学习观念 | 第41-42页 |
| 5.3.4 切实改革评价制度 | 第42页 |
| 5.3.5 落实发展培训计划 | 第42页 |
| 5.4 提高学科与教育教学知识 | 第42-44页 |
| 5.4.1 学会学习,与时俱进 | 第42页 |
| 5.4.2 加强教育教学交流 | 第42-43页 |
| 5.4.3 加强地理教学反思 | 第43页 |
| 5.4.4 选择性参加培训 | 第43-44页 |
| 第6章 结语 | 第44-45页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
