| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 论文组织结构 | 第10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第10-11页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第11-12页 |
| 第二章 关概念与理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 混合式学习概念 | 第12页 |
| 2.2 形成性评价概述 | 第12-15页 |
| 2.2.1 形成性评价的概念 | 第12-13页 |
| 2.2.2 形成性评价的作用 | 第13-14页 |
| 2.2.3 形成性评价的原则 | 第14-15页 |
| 2.3 基于任务的形成性评价 | 第15页 |
| 2.4 学习态度的界定 | 第15-17页 |
| 2.5 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.5.1 远程教育交互理论 | 第17页 |
| 2.5.2 学习支持服务理论 | 第17-18页 |
| 2.5.3 现代教育评价理论 | 第18-19页 |
| 第三章 混合式学习环境中基于任务的形成性评价方案设计与实施 | 第19-37页 |
| 3.1 评价方案设计 | 第19-32页 |
| 3.1.1 总体设计思想 | 第19-23页 |
| 3.1.2 学习任务设计 | 第23-24页 |
| 3.1.3 评价方法选择 | 第24-28页 |
| 3.1.4 案例设计 | 第28-32页 |
| 3.2 评价方案实施 | 第32-37页 |
| 3.2.1 平台选择 | 第32-33页 |
| 3.2.2 评价方案实施 | 第33-34页 |
| 3.2.3 信息收集与处理 | 第34-37页 |
| 第四章 评价方案对大学生学习态度的影响 | 第37-43页 |
| 4.1 基于任务的形成性评价对大学生情感体验的影响 | 第37-38页 |
| 4.1.1 调查问卷结果 | 第37-38页 |
| 4.1.2 访谈结果 | 第38页 |
| 4.2 基于任务的形成性评价对大学生行为倾向的影响 | 第38-41页 |
| 4.2.1 调查问卷 | 第38-39页 |
| 4.2.2 访谈结果 | 第39页 |
| 4.2.3 行为数据统计结果 | 第39-41页 |
| 4.3 基于任务的形成性评价对大学生认知水平的影响 | 第41-43页 |
| 4.3.1 调查问卷结果 | 第41页 |
| 4.3.2 访谈结果 | 第41-43页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第43-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第43-44页 |
| 5.2 后续研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 在校期间开发表论文及著作情况 | 第50页 |
