| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 基于时代发展的需要 | 第10页 |
| 2. 基于课程改革的需要 | 第10-11页 |
| 3. 基于促进学生全面发展的需要 | 第11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国外研究状况 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究状况 | 第12-14页 |
| (三) 本文的研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 本文的创新之处 | 第16-17页 |
| 一、“问题解决”教学模式的内涵及原则 | 第17-22页 |
| (一) 高中历史“问题解决”教学模式的内涵 | 第17-19页 |
| 1. “问题解决”的含义 | 第17页 |
| 2. “问题解决”教学模式的含义 | 第17-18页 |
| 3. “问题解决”教学与“问题导学式”教学的区别 | 第18-19页 |
| (二) 历史“问题解决”教学的教学原则 | 第19-22页 |
| 1. 以问题为中心进行教学为原则 | 第19-20页 |
| 2. 以开放性问题教学为原则 | 第20页 |
| 3. 以合作探究的学习方式为原则 | 第20-22页 |
| 二、“问题解决”教学模式在高中历史教学中实施步骤 | 第22-28页 |
| (一) 创设情境,提出问题 | 第22-24页 |
| 1. 创设问题情境 | 第22-23页 |
| 2. 教学策略 | 第23-24页 |
| (二) 合作交流、解决问题 | 第24-26页 |
| 1. 合作交流的意义 | 第24-25页 |
| 2. 教学策略 | 第25-26页 |
| (三) 反馈与评价 | 第26-27页 |
| 1. 教师及时的反馈与评价 | 第26页 |
| 2. 教学策略 | 第26-27页 |
| (四) 总结反思 | 第27-28页 |
| 三、高中历史“问题解决”教学模式的运用现状与建议 | 第28-39页 |
| (一) 高中历史“问题解决”教学模式运用现状调查及分析 | 第28-34页 |
| 1. 调查目的 | 第28页 |
| 2. 调查方法 | 第28页 |
| 3. 调查对象 | 第28页 |
| 4. 调查结果 | 第28-34页 |
| (二) 高中历史“问题解决”教学模式的改进建议 | 第34-39页 |
| 1. 教师要提高总结反思意识 | 第35页 |
| 2. 提升教学实践能力,促进自身专业素养 | 第35-37页 |
| 3. 教师的提问技能要进一步加强提升 | 第37页 |
| 4. 重视学生对问题的发现和提出 | 第37-38页 |
| 5. 要注意加强对课堂小组活动的指导 | 第38-39页 |
| 四、基于“问题解决”教学模式下的实际应用 | 第39-47页 |
| (一) 案例一：《北美大陆上的新体制》中的1787年宪法 | 第39-43页 |
| 1. 教材分析 | 第39页 |
| 2. 重点难点 | 第39页 |
| 3. 教学过程 | 第39-43页 |
| (二) 案例二：《三民主义的形成和发展》中三民主义的提出 | 第43-47页 |
| 1. 教材分析 | 第43页 |
| 2. 重点难点 | 第43-44页 |
| 3. 教学过程 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
