| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 《数学新课程标准》提倡信息技术与数学教学的整合 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革提倡教学模式的不断创新 | 第8-9页 |
| 1.1.3 信息技术时代背景下学生学习方式的变革 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 翻转课堂国内外研究现状 | 第12-21页 |
| 2.1 翻转课堂国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 翻转课堂国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.3 国内外翻转课堂典型结构模型 | 第15-17页 |
| 2.4 国内学校对翻转课堂的探索 | 第17-21页 |
| 3 相关研究的概念界定和理论基础 | 第21-27页 |
| 3.1 协作学习(CL) | 第21页 |
| 3.2 计算机支持的协作学习(CSCL) | 第21-22页 |
| 3.3 翻转课堂（the Flipped Classroom） | 第22-23页 |
| 3.4 理论基础 | 第23-27页 |
| 3.4.1 建构主义 | 第23-24页 |
| 3.4.2 学习金字塔理论 | 第24-25页 |
| 3.4.3 混合学习理论 | 第25页 |
| 3.4.4 同伴教学法 | 第25-27页 |
| 4 基于CSCL的翻转课堂教学模式 | 第27-33页 |
| 4.1 基于CSCL的翻转课堂类型 | 第27页 |
| 4.2 CSCL学生协作学习的层次和要素 | 第27-28页 |
| 4.3 基于CSCL的翻转课堂教学模式 | 第28-31页 |
| 4.3.1 准备阶段 | 第29-30页 |
| 4.3.2 课前协作活动 | 第30页 |
| 4.3.3 课堂协作活动 | 第30-31页 |
| 4.4 基于CSCL的翻转课堂教学策略 | 第31-33页 |
| 5 基于CSCL的翻转课堂教学模式教师和学生角色分析 | 第33-37页 |
| 5.1 基于CSCL的翻转课堂中教师角色分析 | 第33-34页 |
| 5.2 基于CSCL的翻转课堂中学生角色分析 | 第34-37页 |
| 6 基于CSCL的翻转课堂教学模式的实验研究 | 第37-62页 |
| 6.1 实验的目的 | 第37页 |
| 6.2 实验假设 | 第37页 |
| 6.3 实验样本的选择 | 第37页 |
| 6.4 实验的设计 | 第37-38页 |
| 6.5 实验的过程 | 第38页 |
| 6.6 实验案例：二次函数的图像与性质 | 第38-50页 |
| 6.6.1 教学背景分析 | 第38-42页 |
| 6.6.2 教学过程 | 第42-50页 |
| 6.7 实验案例：等腰梯形的判定 | 第50-55页 |
| 6.7.1 教学背景分析 | 第50-53页 |
| 6.7.2 教学设计 | 第53-55页 |
| 6.8 成绩检验分析 | 第55-57页 |
| 6.9 师生态度调查分析 | 第57-62页 |
| 6.9.1 学生态度调查分析 | 第57-60页 |
| 6.9.2 教师态度调查分析 | 第60-61页 |
| 6.9.3 翻转课堂教学模式的优势分析 | 第61-62页 |
| 7 总结与展望 | 第62-64页 |
| 7.1 研究总结 | 第62页 |
| 7.2 研究创新 | 第62页 |
| 7.3 研究不足 | 第62-63页 |
| 7.4 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 调查问卷（学生） | 第66-67页 |
| 附录2 访谈稿 | 第67-68页 |
| 附录3 二次函数的图像与性质测试卷（后测） | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
