| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.4 研究的方法和内容框架 | 第10-12页 |
| 2 双语教学的概念与理解 | 第12-17页 |
| 2.1 “双语”和 “双语教学”的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 “双语”的相关概念 | 第12页 |
| 2.1.2 “双语教学”的概念 | 第12-13页 |
| 2.2 双语教学与专业外语教学、基础外语教学的区别与联系 | 第13-14页 |
| 2.2.1 双语教学与专业外语教学、基础外语教学的区别 | 第13页 |
| 2.2.2 双语教学与专业外语教学、基础外语教学的与联系 | 第13-14页 |
| 2.3 双语教学的类型 | 第14-15页 |
| 2.3.1 Colin Baker对双语教学的基本分类 | 第14-15页 |
| 2.3.2 双语教学的基本模式 | 第15页 |
| 2.4 国内外双语教学的比较分析 | 第15-17页 |
| 3 双语教学的相关理论基础 | 第17-20页 |
| 3.1 生理学理论依据 | 第17页 |
| 3.2 心理学理论依据 | 第17-18页 |
| 3.2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第17页 |
| 3.2.2 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 3.3 语言学理论依据 | 第18-19页 |
| 3.3.1 “i+1”输入、输出理论 | 第18页 |
| 3.3.2 语言相依原则 | 第18-19页 |
| 3.3.3 真实性原则 | 第19页 |
| 3.4 教育学理论依据 | 第19-20页 |
| 4 近代物理实验双语教学必要性和可行性 | 第20-25页 |
| 4.1 近代物理实验双语教学的必要性 | 第20-21页 |
| 4.1.1 国家发展对双语新型人才的需要 | 第20页 |
| 4.1.2 近代物理实验学科和学习者未来发展的需要 | 第20页 |
| 4.1.3 提高学生综合运用外语能力和拓展英语教学的需要 | 第20-21页 |
| 4.2 近代物理实验双语教学的可行性 | 第21-22页 |
| 4.2.1 学习者已具备一定的英语知识和物理专业知识的基础 | 第21页 |
| 4.2.2 近代物理实验的课程内容适合开展双语教学 | 第21-22页 |
| 4.2.3 实验课程的教学形式更有利于双语教学的开展 | 第22页 |
| 4.3 近代物理实验双语教学的现状研究 | 第22-25页 |
| 5 近代物理实验双语教学的设计 | 第25-30页 |
| 5.1 近代物理实验双语教学的影响因素分析 | 第25-26页 |
| 5.1.1 学生能力水平及学习特点 | 第25页 |
| 5.1.2 师资水平 | 第25-26页 |
| 5.1.3 教材的选择 | 第26页 |
| 5.1.4 教学环境 | 第26页 |
| 5.2 教学目标的设计 | 第26-27页 |
| 5.2.1 专业目标和语言教学目标相融合的原则 | 第26-27页 |
| 5.2.2 教学目标的可操作性 | 第27页 |
| 5.3 教学过程的设计 | 第27-28页 |
| 5.3.1 教学前分类编排实验小组的设计 | 第27页 |
| 5.3.2 教学方法的设计 | 第27-28页 |
| 5.4 教学评价的设计 | 第28-30页 |
| 6 近代物理实验双语教学设计的实践案例 | 第30-40页 |
| 6.1《ZEEMAN EFFECT(塞曼效应)》的教学设计 | 第30-35页 |
| 6.2《NUCLEAR MAGNETIC RESONANCE (核磁共振)》的教学设计 | 第35-39页 |
| 6.3 教学设计反思 | 第39-40页 |
| 7 总结与反思 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在校期间的科研成果 | 第45页 |
