| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 选题依据及意义 | 第11-13页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| (三) 主要研究内容及拟解决的问题 | 第18-19页 |
| (四) 研究方法与创新点 | 第19-20页 |
| 一、思想政治教育者主体性概述 | 第20-26页 |
| (一) 思想政治教育者主体性的科学内涵 | 第20-22页 |
| 1. 思想政治教育者主体性的提出 | 第20-21页 |
| 2. 思想政治教育者主体性的内涵 | 第21-22页 |
| (二) 以人为本与思想政治教育者主体性的契合 | 第22-26页 |
| 1. 马克思主义人学理论要求从人的角度研究主体性 | 第22-24页 |
| 2. 人的发展实质上是人的主体性的发展 | 第24页 |
| 3. "以人为本"理念为思想政治教育者主体性研究提供导向 | 第24-26页 |
| 二、思想政治教育者主体性发展现状 | 第26-34页 |
| (一) 思想政治教育者主体性具体表现 | 第26-28页 |
| 1. 思想政治教育者主导性 | 第26页 |
| 2. 思想政治教育者独立性 | 第26-27页 |
| 3. 思想政治教育者创新性 | 第27-28页 |
| 4. 思想政治教育者主动性 | 第28页 |
| (二) "以人为本"视域下思想政治教育者主体性发挥出现的困境 | 第28-31页 |
| 1. 思想政治教育者主导性发挥不足 | 第28-29页 |
| 2. 思想政治教育者创新精神不足 | 第29-30页 |
| 3. 思想政治教育者主动性不足 | 第30-31页 |
| (三) 思想政治教育者主体性发挥出现困境的原因分析 | 第31-34页 |
| 1. 功利化思想的抑制 | 第31页 |
| 2. 传统观念的束缚 | 第31-32页 |
| 3. 思想政治教育者认知受限 | 第32-34页 |
| 三、彰显思想政治教育者主体性的对策分析 | 第34-43页 |
| (一) 践履"以人为本"理念 | 第34-37页 |
| 1. 教育者以人的发展为根本,共性教育与个性教育相互结合 | 第34-35页 |
| 2. 教育者从人的本质出发,理论灌输与实践引导并重 | 第35-36页 |
| 3. 教育者认清人的价值,责任意识与个人利益共同发展 | 第36-37页 |
| (二) 教育者增强主体性意识 | 第37-39页 |
| 1. 发挥主导性,培养教育者主体教育理念 | 第37-38页 |
| 2. 发挥创新性,培养教育者创新思维 | 第38-39页 |
| 3. 发挥主动性,培养教育者积极性 | 第39页 |
| (三) 重视教育者与受教育者双向互动 | 第39-43页 |
| 1. 尊重人,注重教育者与受教育者的相互尊重 | 第40-41页 |
| 2. 关心人,关注教育者与受教育者情感交流 | 第41页 |
| 3. 塑造人,以双向互动教育模式促进受教育者全面发展 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
