| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10页 |
| 2.1.1 注意缺陷多动障碍 | 第10页 |
| 2.1.2 阅读障碍 | 第10页 |
| 2.1.3 共患障碍 | 第10页 |
| 2.2 注意缺陷多动障碍儿童的语音加工与阅读关系的研究 | 第10-20页 |
| 2.2.1 ADHD儿童语音意识与阅读关系的研究 | 第10-12页 |
| 2.2.2 ADHD儿童快速命名与阅读关系的研究 | 第12-13页 |
| 2.2.3 ADHD儿童言语工作记忆与阅读关系的研究 | 第13-16页 |
| 2.2.4 ADHD儿童的正字法意识、识字量与阅读关系的研究 | 第16-20页 |
| 第3章 实证研究 | 第20-38页 |
| 3.1 注意缺陷多动儿童的语音加工技能研究 | 第20-30页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 3.1.3 研究结果 | 第22-28页 |
| 3.1.4 讨论 | 第28-30页 |
| 3.2 注意缺陷多动障碍儿童的语音加工技能与阅读能力关系研究 | 第30-38页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第30页 |
| 3.2.3 研究结果与分析 | 第30-35页 |
| 3.2.4 讨论 | 第35-38页 |
| 第4章 综合讨论 | 第38-44页 |
| 4.1 注意缺陷多动障碍儿童的语音加工技能研究 | 第38-40页 |
| 4.2 注意缺陷多动障碍儿童的语音加工技能与阅读能力关系研究 | 第40-44页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.2 研究创新 | 第44-45页 |
| 5.3 研究不足及展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第62页 |
