| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-12页 |
| （一） 研究的背景 | 第8-10页 |
| （二） 研究的目的 | 第10页 |
| （三） 研究的意义 | 第10-11页 |
| （四） 研究的内容与方法 | 第11-12页 |
| 二、 国内外研究概述 | 第12-16页 |
| （一） 国外研究概述 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究概述 | 第13-16页 |
| 第二部分 相关概念的内涵 | 第16-26页 |
| 一、 专业知识（professional knowledge） | 第16-18页 |
| （一） 知识 | 第16-17页 |
| （二） 教师专业知识 | 第17-18页 |
| （三） 信息技术教师专业知识 | 第18页 |
| 二、 专业能力（professional ability） | 第18-22页 |
| （一） 能力 | 第18-19页 |
| （二） 教师专业能力 | 第19-20页 |
| （三） 信息技术教师专业能力 | 第20-22页 |
| 三、 专业知能（professional competence） | 第22-26页 |
| （一） 信息技术课程的特点 | 第22-23页 |
| （二） 信息技术教师的角色分析 | 第23页 |
| （三） 信息技术教师专业知能及其结构 | 第23-26页 |
| 第三部分 呼和浩特市新城区小学信息技术教师专业知能的现状、问题与成因分析 | 第26-40页 |
| 一、 调查问卷设计与实施 | 第26-27页 |
| （一） 调查问卷设计 | 第26页 |
| （二） 调查实施 | 第26-27页 |
| 二、 调查结果与现状分析 | 第27-36页 |
| （一） 信息技术教师基本情况 | 第27-30页 |
| （二） 信息技术教师专业知能 | 第30-36页 |
| 三、 小学信息技术教师专业知能存在的问题 | 第36-38页 |
| （一） 专业知识不全面、不系统 | 第36-37页 |
| （二） 专业能力不强 | 第37-38页 |
| 四、 小学信息技术教师专业知能存在问题的成因分析 | 第38-40页 |
| （一） 学校方面的原因 | 第38-39页 |
| （二） 教师自身方面的原因 | 第39-40页 |
| 第四部分 呼和浩特市新城区小学信息技术教师专业知能提升的策略 | 第40-47页 |
| 一、 学校推动小学信息技术教师专业知能提升的策略 | 第40-44页 |
| （一） 实施继续教育，系统全面的提高小学信息技术教师专业知能 | 第40-42页 |
| （二） 更新校内软硬件设备，为提高科研能力提供网络环境 | 第42-43页 |
| （三） 提高小学信息技术教师的地位与待遇，促其提升对自身要求 | 第43页 |
| （四） 引进高学历专业人才，对小学信息技术教师严格把关 | 第43-44页 |
| （五） 开展微格教学和教学评比活动 | 第44页 |
| 二、 小学信息技术教师自我提升专业知能的策略 | 第44-47页 |
| （一） 提高小学信息技术教师专业认同感，树立正确的职业理想 | 第44-45页 |
| （二） 针对自身问题，加强理论与实践知识的学习 | 第45-46页 |
| （三） 增强网络平台交流，寻求合作中共同进步 | 第46页 |
| （四） 客观评价自我，在反思中进步 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
