高中音乐教师专业化成长的个案研究
摘要 | 第6-7页 |
ABSTRACT | 第7页 |
第一章 绪论 | 第8-19页 |
一、问题的提出 | 第8-10页 |
(一)国家对当代教师专业化的新要求 | 第8-9页 |
(二)教师专业化对学生发展的影响 | 第9页 |
(三)教师专业化对社会发展的影响 | 第9-10页 |
二、文献综述 | 第10-15页 |
(一)国外文献综述 | 第10-11页 |
(二)国内文献综述 | 第11-13页 |
(三)已有研究述评 | 第13-15页 |
三、概念界定 | 第15-16页 |
(一)教师专业化 | 第15页 |
(二)骨干教师 | 第15-16页 |
(三)新手教师 | 第16页 |
四、研究方法 | 第16页 |
(一)观察法 | 第16页 |
(二)访谈法 | 第16页 |
五、研究对象 | 第16-18页 |
(一)研究对象一 | 第17页 |
(二)研究对象二 | 第17-18页 |
注释 | 第18-19页 |
第二章 个案研究过程 | 第19-33页 |
一、与两位老师的初次见面 | 第19-21页 |
(一)与L老师的初次见面 | 第19-20页 |
(二)与W老师的初次见面 | 第20-21页 |
二、观察被试的毕业演出 | 第21-23页 |
(一)观察纪录一 | 第21页 |
(二)观察纪录二 | 第21-23页 |
三、访谈个人成长经历 | 第23-26页 |
(一)L老师的个人成长经历 | 第23-25页 |
(二)W老师的个人成长经历 | 第25-26页 |
四、课堂教学观摩 | 第26-33页 |
(一)L老师的课堂实录一 | 第26-28页 |
(二)L老师的课堂实录二 | 第28-33页 |
第三章 研究结果 | 第33-38页 |
一、骨干教师的基本特征 | 第33-35页 |
(一)持续学习的品质 | 第33-34页 |
(二)高度的工作热情 | 第34页 |
(三)深度的自我反思能力 | 第34-35页 |
(四)熟练地使用教学策略 | 第35页 |
(五)积极地与学生的沟通方式 | 第35页 |
二、新手教师的基本特征 | 第35-37页 |
(一)工作与学习热情高 | 第35-36页 |
(二)工作态度认真 | 第36页 |
(三)胆小不自信 | 第36-37页 |
(四)反思能力较弱 | 第37页 |
注释 | 第37-38页 |
第四章 促进新手教师向骨干教师转化的对策 | 第38-46页 |
一、提升音乐教师胜任力 | 第38-41页 |
(一)教师胜任力的概念 | 第38-40页 |
(二)教师专业化与教师胜任力的关系 | 第40-41页 |
(三)通过提升教师胜任力发展教师专业化的必要性 | 第41页 |
二、加强基于元认知理论下的教师自我反思 | 第41-43页 |
(一)教师专业化发展需提升教师反思能力 | 第41-42页 |
(二)正确理解元认知理论与自我反思 | 第42-43页 |
三、提升音乐教师自我效能感 | 第43-45页 |
(一)教师自我效能感的构成与发展 | 第43-44页 |
(二)良性课堂与教师自我效能感提升 | 第44页 |
(三)教师专业化与教师自我效能感提升 | 第44-45页 |
注释 | 第45-46页 |
第五章 研究反思与讨论 | 第46-49页 |
一、研究取得的进展 | 第46页 |
二、研究创新 | 第46-47页 |
(一)内容的创新 | 第46-47页 |
(二)研究方法的创新 | 第47页 |
三、研究不足与反思 | 第47页 |
四、结语 | 第47-48页 |
注释 | 第48-49页 |
参考文献 | 第49-52页 |
攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第52-54页 |
致谢 | 第54页 |