| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法及研究路线 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究路线 | 第15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第17页 |
| 2.1.2 课堂教学模式 | 第17-18页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学模式 | 第18页 |
| 2.1.4 翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式对比分析 | 第18-20页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第20-27页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第20-24页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第24-27页 |
| 2.3 理论基础 | 第27-30页 |
| 2.3.1 JITT和PI教学方法 | 第27-28页 |
| 2.3.2 系统科学理论 | 第28页 |
| 2.3.3 地理教学理论 | 第28页 |
| 2.3.4 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2.3.5 人本主义学习理论 | 第29页 |
| 2.3.6 教育信息化理论 | 第29-30页 |
| 第三章 拉萨市高中地理教学的现状调查研究 | 第30-43页 |
| 3.1 现状调查 | 第30-43页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 问卷调查与分析 | 第30-39页 |
| 3.1.3 访谈与分析 | 第39-43页 |
| 第四章 基于翻转课堂教学模式的高中地理教学设计与实验研究 | 第43-58页 |
| 4.1 高中地理教学翻转课堂教学设计 | 第43-47页 |
| 4.1.1 以“气压带与风带——气压带和风带的形成”为例的翻转课堂教学设计 | 第43-45页 |
| 4.1.2 以“常见的天气系统——锋与天气”为例的翻转课堂教学模式设计 | 第45-47页 |
| 4.2 在高中地理教学中翻转课堂教学实验设计 | 第47-58页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第47页 |
| 4.2.2 实验方法 | 第47-48页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第48-49页 |
| 4.2.4 实验结果的分析与评价 | 第49-58页 |
| 第五章 结束语 | 第58-62页 |
| 5.1 基本结论 | 第58-60页 |
| 5.1.1 翻转课堂这种教学模式对传统课堂教学具有强有力的辅助作用 | 第58页 |
| 5.1.2 翻转课堂这种辅助教学模式在一定程度上能够激发学生的学习兴趣 | 第58页 |
| 5.1.3 翻转课堂这种辅助教学模式能够促进生生、师生之间的互动 | 第58-59页 |
| 5.1.4 翻转课堂这种辅助教学模式能够增强学生的自主学习能力 | 第59页 |
| 5.1.5 翻转课堂这种辅助教学模式在培养学生收集、处理、加工信息能力方面没有显著效果 | 第59页 |
| 5.1.6 翻转课堂这种辅助教学模式能够提高学生的学习成绩 | 第59-60页 |
| 5.2 研究不足 | 第60-61页 |
| 5.2.1 调查和访谈对象的样本较少，实验的代表性不够强 | 第60页 |
| 5.2.2 实验班和对照班的特征具有一定的差异 | 第60页 |
| 5.2.3 教学实践的时间较短，对研究的深度有一定的影响 | 第60-61页 |
| 5.2.4 没有全面思考到实现翻转课堂教学应创造的条件和实现的技术路径 | 第61页 |
| 5.3 前景展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 1 | 第64-65页 |
| 附录 2 | 第65-67页 |
| 附录 3 | 第67-69页 |
| 附录 4 | 第69-73页 |
| 附录 5 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
