| Acknowledgements | 第3-4页 |
| Abstract in Chinese | 第4-5页 |
| Abstract in English | 第5页 |
| Chapter 1 Introduction | 第7-9页 |
| 1.1 Origin of the survey | 第7页 |
| 1.2 Significance of the survey | 第7-8页 |
| 1.3 Contents of the thesis | 第8-9页 |
| Chapter 2 Review Literature | 第9-20页 |
| 2.1 Definitions of language learning strategies | 第9-11页 |
| 2.2 Classifications of language learning strategies | 第11-15页 |
| 2.2.1 O’Malley and Chamot’s classification | 第11-12页 |
| 2.2.2 Oxford’s classification | 第12-13页 |
| 2.2.3 Cohen’s classification | 第13页 |
| 2.2.4 Wen Qiufang’s classification | 第13-15页 |
| 2.2.5 Language learning strategies in the English Curriculum Standards | 第15页 |
| 2.3 The previous studies on language learning strategies abroad | 第15-18页 |
| 2.4 The studies of language learning strategies in China | 第18-20页 |
| Chapter 3 Research Design | 第20-22页 |
| 3.1 Research questions | 第20页 |
| 3.2 Subjects | 第20页 |
| 3.3 Instruments | 第20-21页 |
| 3.4 Data collection and analysis procedures | 第21-22页 |
| Chapter 4 Results and Analysis | 第22-34页 |
| 4.1 Results | 第22-28页 |
| 4.2 Analysis | 第28-34页 |
| 4.2.1 Overall use of language learning strategies | 第28页 |
| 4.2.2 Gender and strategy use | 第28-29页 |
| 4.2.3 The comparison between more successful students and less successful students | 第29-30页 |
| 4.2.4 The correlation between language proficiency and strategy use | 第30-31页 |
| 4.2.5 Multiple comparisons among the three districts | 第31-32页 |
| 4.2.6 The understanding of language learning strategies | 第32-34页 |
| Chapter 5 Suggestions and Implications | 第34-37页 |
| 5.1 Teachers’strategy training | 第34-35页 |
| 5.2 Students’strategy training | 第35-37页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第37-39页 |
| Bibliography | 第39-43页 |
| Appendixes | 第43-46页 |
