地理生命课堂的创设研究与实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·沉闷课堂的弊端 | 第8-9页 |
| ·生命课堂的提出 | 第9-10页 |
| 2 地理生命课堂的概述 | 第10-13页 |
| ·国内在地理生命课堂领域的研究现状 | 第10页 |
| ·生命课堂的内涵 | 第10-11页 |
| ·生命课堂的特征 | 第11-13页 |
| ·人文性 | 第11页 |
| ·动态性 | 第11页 |
| ·和谐性 | 第11-13页 |
| 3 创设地理生命课堂的迫切性及其意义 | 第13-14页 |
| ·迫切性 | 第13页 |
| ·意义 | 第13-14页 |
| 4 创设地理生命课堂的理论基础 | 第14-16页 |
| ·教育学理论——“生命?实践”理论 | 第14页 |
| ·建构主义理论 | 第14-15页 |
| ·学习观 | 第14页 |
| ·学生观 | 第14-15页 |
| ·教师观 | 第15页 |
| ·多元智能理论 | 第15-16页 |
| 5 让地理课堂充满生命力的策略 | 第16-26页 |
| ·课堂气氛民主化 | 第16页 |
| ·学习体验情趣化 | 第16-17页 |
| ·使教学内容审美化 | 第17-18页 |
| ·学习方式多样化 | 第18-21页 |
| ·探究式学习 | 第18页 |
| ·合作学习 | 第18-20页 |
| ·自主学习的方式 | 第20-21页 |
| ·教学过程动态化 | 第21-23页 |
| ·教学内容生活化 | 第23-24页 |
| ·使教学模式多元化 | 第24-25页 |
| ·学生评价多元化 | 第25-26页 |
| 6 创设地理生命课堂应注意的一些问题 | 第26-28页 |
| ·传统教学观念根深蒂固 | 第26页 |
| ·教师素质不达标，难以有效的组织生命课堂 | 第26-27页 |
| ·只重视学生的生命教育，而忽视教师的生命价值 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 附录(实例) | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
