| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-23页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·学会学习与错题管理 | 第10-11页 |
| ·解题中的“一错再错”现象 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-23页 |
| ·目标定向研究综述 | 第12-16页 |
| ·错题管理研究综述 | 第16-23页 |
| 第二章 问题提出及研究假设 | 第23-26页 |
| ·问题提出 | 第23-24页 |
| ·国内对高中生错题管理研究的现状及存在的不足 | 第23页 |
| ·本次研究选择高中英语学科的原因 | 第23-24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25-26页 |
| 第三章 研究方法与程序 | 第26-33页 |
| ·《高中生英语错题管理问卷》的修订 | 第26-31页 |
| ·文献查阅 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·预测问卷的数据处理 | 第27-31页 |
| ·正式调查研究 | 第31-33页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·数据处理 | 第32-33页 |
| 第四章 结果与分析 | 第33-44页 |
| ·高中生目标定向的特点 | 第33-34页 |
| ·高中生英语错题管理发展特点研究 | 第34-39页 |
| ·对所选高中生英语错题管理整体状况的分析结果 | 第34-36页 |
| ·高中生英语错题管理的方差分析 | 第36-38页 |
| ·不同性别的被试在错题管理各维度上的得分差异及其分析 | 第38页 |
| ·不同英语水平的被试在错题管理各维度上的得分情况与分析 | 第38-39页 |
| ·高中生目标定向、错题管理与英语成绩的关系研究 | 第39-44页 |
| ·高中生目标定向、错题管理与英语成绩的关系 | 第39-41页 |
| ·目标定向、错题管理对英语成绩的回归分析 | 第41-44页 |
| 第五章 讨论 | 第44-53页 |
| ·高中生目标定向特点的分析 | 第44-46页 |
| ·高中生的主导目标定向 | 第44页 |
| ·年级特点 | 第44-45页 |
| ·性别特点 | 第45-46页 |
| ·高中错题管理特点分析 | 第46-48页 |
| ·高中生错题管理总体状况分析 | 第46页 |
| ·高中生错题管理的年级特征 | 第46-47页 |
| ·高中生错题管理的性别特点 | 第47-48页 |
| ·不同水平的学生在错题管理四个维度上的差异 | 第48页 |
| ·高中生目标定向、错题管理与英语成绩关系的分析 | 第48-50页 |
| ·高中生错题管理在英语学科上的培养策略 | 第50-53页 |
| ·对待错题和错题管理的态度 | 第50-51页 |
| ·优化错题管理过程 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第62页 |