| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| (一) 研究背景与问题 | 第7页 |
| (二) 相关文献综述 | 第7-12页 |
| 一、教师课堂评价语言概说 | 第12-18页 |
| (一) 概念界定 | 第12-14页 |
| (二) 教师课堂评价语言的类型 | 第14-16页 |
| (三) 教师课堂评价语言的功能 | 第16-18页 |
| 二、高中历史教师课堂评价语言的不当之处 | 第18-22页 |
| (一) 空洞无味 | 第18-19页 |
| (二) 含糊其词 | 第19-20页 |
| (三) 不切实际 | 第20页 |
| (四) 千篇一律 | 第20-22页 |
| 三、高中历史教师课堂评价语言选用的依据 | 第22-28页 |
| (一) 支撑总体的教学目标 | 第22-24页 |
| (二) 遵循历史学科特点 | 第24-25页 |
| (三) 符合高中生的心理特征 | 第25-28页 |
| 四、教师课堂评价语言践行的原则 | 第28-34页 |
| (一) 针对性原则 | 第28-29页 |
| (二) 具体化原则 | 第29页 |
| (三) 启发性原则 | 第29-30页 |
| (四) 语境化原则 | 第30-31页 |
| (五) 交互性原则 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |