缅甸金三角大其力大华佛经示范学校师资情况调查与分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究对象 | 第11-12页 |
| 第四节 研究现状 | 第12-14页 |
| 一、学者针对缅甸汉语教学及教师的研究综述 | 第12-13页 |
| 二、学者针对老挝和泰国个别地区的汉语教师研究综述 | 第13-14页 |
| 第五节 选题的基本思路及研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 大其力大华学校教师队伍的基本情况调查分析 | 第16-24页 |
| 第一节 教师队伍的基本情况 | 第16-20页 |
| 一、教师的年龄和性别结构 | 第16-17页 |
| 二、教师的国籍分布 | 第17页 |
| 三、教师的民族及母语 | 第17-18页 |
| 四、教师的汉语水平及学习汉语的时间 | 第18页 |
| 五、教师的学历、专业及从教时间 | 第18-20页 |
| 第二节 教师的素质发展与相关情况 | 第20-24页 |
| 一、本土教师和外籍教师的关系 | 第20页 |
| 二、师生比例 | 第20-21页 |
| 三、教师的流动情况 | 第21-22页 |
| 四、教师从事汉语教育的原因及动机 | 第22页 |
| 五、教师是否有留学经历 | 第22-23页 |
| 六、教师的科研情况 | 第23-24页 |
| 第三章 大其力大华学校汉语教师教学情况调查分析 | 第24-41页 |
| 第一节 课堂用语、课堂管理及教具使用情况 | 第24-28页 |
| 一、教师的课堂用语 | 第24-25页 |
| 二、教学辅助工具 | 第25-26页 |
| 三、教师的课堂秩序管理情况 | 第26-28页 |
| 第二节 课堂的教学组织形式及教学方法 | 第28-32页 |
| 一、课堂教学组织形式 | 第28-29页 |
| 二、课堂练习形式 | 第29页 |
| 三、教学互动方式 | 第29-30页 |
| 四、教学方法 | 第30-32页 |
| 第三节 教学内容及教学任务完成情况 | 第32-37页 |
| 一、课程设置及教学内容 | 第32-34页 |
| 二、教学计划及教学准备 | 第34-35页 |
| 三、教学任务完成情况 | 第35页 |
| 四、教学效果 | 第35-37页 |
| 五、教师工作胜任情况 | 第37页 |
| 第四节 教师与教材问题 | 第37-41页 |
| 一、教师教学使用的教材介绍 | 第37-38页 |
| 二、教师教学辅导书的使用 | 第38-39页 |
| 三、教师对现有教材的评价 | 第39-41页 |
| 第四章 大其力大华学校汉语教师培训情况调查分析 | 第41-46页 |
| 第一节 教师培训方式 | 第41页 |
| 第二节 任职以来参加培训情况与培训内容 | 第41-43页 |
| 一、参加培训的情况 | 第41-42页 |
| 二、培训的内容 | 第42-43页 |
| 第三节 参加培训的原因、收获与培训需求 | 第43-44页 |
| 一、参加培训的原因及收获 | 第43页 |
| 二、培训的需求 | 第43-44页 |
| 第四节 教师参加培训的优点与不足 | 第44-46页 |
| 一、教师参加培训的优点 | 第44-45页 |
| 二、教师参加培训的不足 | 第45-46页 |
| 第五章 对大其力大华学校教师发展的建议 | 第46-50页 |
| 第一节 教师队伍现状的优势与不足 | 第46页 |
| 第二节 对教学方面的建议 | 第46-47页 |
| 一、增加课堂的活动方式 | 第47页 |
| 二、增加教具的配用和使用 | 第47页 |
| 第三节 对培养教师方面的建议 | 第47-48页 |
| 一、大力培养本土汉语教师 | 第47-48页 |
| 二、利用外派教师资源培养本土汉语教师 | 第48页 |
| 第四节 对教材使用的建议 | 第48-50页 |
| 一、选择合适的教材 | 第48-49页 |
| 二、筛选教材内容 | 第49页 |
| 三、去除或删减数学教材 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
