| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外TPACK的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 境外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.3 研究目标及内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第13-15页 |
| 2 TPACK理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 TPACK的概念及内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.1 TPACK概念 | 第15页 |
| 2.1.2 TPACK内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 TPACK能力测评方法 | 第16-17页 |
| 2.3 本章小结 | 第17-18页 |
| 3 TPACK能力评测模型及方法研究 | 第18-29页 |
| 3.1 国内外TPACK测量量表分析 | 第18-19页 |
| 3.1.1 境外TPACK测量量表分析 | 第18-19页 |
| 3.1.2 国内TPACK测量量表分析 | 第19页 |
| 3.2 中小学教师信息技术运用能力标准分析 | 第19-20页 |
| 3.2.1 “两个要求” | 第19-20页 |
| 3.2.2 “五个维度” | 第20页 |
| 3.3 教师TPACK能力结构分析 | 第20-21页 |
| 3.4 中小学信息技术教师TPACK能力评测模型建构 | 第21-22页 |
| 3.5 中小学信息技术教师TPACK能力调研问卷设计 | 第22-27页 |
| 3.5.1 调查问卷设计 | 第22-24页 |
| 3.5.2 调查问卷的信度分析 | 第24-25页 |
| 3.5.3 调查问卷的效度分析 | 第25-27页 |
| 3.6 本章小结 | 第27-29页 |
| 4 丹江口市中小学信息技术教师TPACK能力分析 | 第29-45页 |
| 4.1 丹江口市中小学信息技术教师的TPACK能力调研及分析 | 第29-36页 |
| 4.1.1 问卷对象选取 | 第29-30页 |
| 4.1.2 TPACK能力差异分析 | 第30-36页 |
| 4.2 丹江口市中小学信息技术教师TPACK课堂教学观察分析 | 第36-40页 |
| 4.2.1 PK分析 | 第37-39页 |
| 4.2.2 TK分析 | 第39页 |
| 4.2.3 CK分析 | 第39-40页 |
| 4.2.4 PCK、TCK、TPK、TPACK综合分析 | 第40页 |
| 4.3 丹江口市中小学信息技术教师关于TPACK的访谈调查分析 | 第40-43页 |
| 4.3.1 访谈对象的选择 | 第40-41页 |
| 4.3.2 访谈内容简介 | 第41-42页 |
| 4.3.3 访谈结果分析 | 第42-43页 |
| 4.4 本章小结 | 第43-45页 |
| 5 信息技术教师TPACK能力提升策略研究 | 第45-50页 |
| 5.1 行政部门支持 | 第45页 |
| 5.2 教育培训部门支持 | 第45-46页 |
| 5.3 学校鼓励支持 | 第46-47页 |
| 5.4 个人专业发展 | 第47-49页 |
| 5.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 6 总结 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
