| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义及目的 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 研究综述与概念界定 | 第13-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 学习经历 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学习参与 | 第15页 |
| 2.1.3 高等教育质量评估 | 第15-16页 |
| 2.2 大学本科生学习经历调查研究综述 | 第16-23页 |
| 2.2.1 关于学习经历的理论建构 | 第16-19页 |
| 2.2.2 针对学习经历的实证研究 | 第19-21页 |
| 2.2.3 研究述评 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-29页 |
| 3.1 研究思路 | 第23-24页 |
| 3.2 问卷设计与调查实施 | 第24-29页 |
| 3.2.1 问卷依据与内容 | 第24-27页 |
| 3.2.2 问卷的信度与效度 | 第27-28页 |
| 3.2.3 调查对象及实施情况 | 第28-29页 |
| 4 信息化环境下华中师范大学本科生学习经历结果分析 | 第29-57页 |
| 4.1 背景信息模块分析 | 第29-35页 |
| 4.2 学习环境维度结果分析 | 第35-45页 |
| 4.2.1 物理空间 | 第35-37页 |
| 4.2.2 学习资源 | 第37-41页 |
| 4.2.3 学习支持 | 第41-44页 |
| 4.2.4 总结与思考 | 第44-45页 |
| 4.3 学业投入结果分析 | 第45-51页 |
| 4.3.1 课程学习 | 第45-49页 |
| 4.3.2 云课程平台(H-STAR) | 第49-51页 |
| 4.3.3 总结与思考 | 第51页 |
| 4.4 学习结果结果分析 | 第51-57页 |
| 4.4.1 大学生活 | 第52-54页 |
| 4.4.2 个人发展 | 第54-56页 |
| 4.4.3 总结与思考 | 第56-57页 |
| 5 学习经历调查研究的主要发现及启示与建议 | 第57-67页 |
| 5.1 大学本科生学习经历调查研究中的主要发现 | 第57-63页 |
| 5.1.1 大学生对学校学习环境利用的感知满意度一般 | 第57-60页 |
| 5.1.2 大学生学习投入态度积极,学习创新及互动能力较弱 | 第60-62页 |
| 5.1.3 大学生学习结果体验良好,归属感强,社交经历满意度低 | 第62-63页 |
| 5.2 大学本科生学习经历调查研究的启示与建议 | 第63-67页 |
| 5.2.1 学校层面:优化设施,深度融合,完善服务机制 | 第64-65页 |
| 5.2.2 教师层面:发挥优势,紧密互动,健全动力机制 | 第65-66页 |
| 5.2.3 学生层面:管理自我,培养能力,构建成长机制 | 第66-67页 |
| 6 总结与反思 | 第67-70页 |
| 6.1 研究结论概述 | 第67-68页 |
| 6.2 研究反思与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
