唤醒视域下的高中古诗文阅读教学策略研究--以广东省江门市D高中为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-13页 |
| （一）必要性 | 第10-11页 |
| （二）重要性 | 第11-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国内研究现状 | 第15-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 高中古诗文阅读教学现状调查 | 第20-35页 |
| 一、问卷设计 | 第20-22页 |
| （一）调查目的 | 第20页 |
| （二）调查工具 | 第20-21页 |
| （三）调查对象 | 第21-22页 |
| 二、高中古诗文问卷调查数据统计 | 第22-27页 |
| （一）教师问卷调查情况统计 | 第22-25页 |
| （二）学生问卷调查情况统计 | 第25-27页 |
| 三、高中古诗文阅读教学问卷调查的结果分析 | 第27-35页 |
| （一）进步之处 | 第28-30页 |
| （二）存在的问题 | 第30-34页 |
| （三）高中古诗文阅读教学现状调查的基本结论 | 第34-35页 |
| 第二章 唤醒视域下的古诗文阅读教学 | 第35-41页 |
| 一、唤醒理论 | 第35-37页 |
| （一）唤醒教育的本质与内涵 | 第35页 |
| （二）唤醒教育的特点 | 第35-37页 |
| 二、唤醒理论对古诗文阅读教学的启示 | 第37-41页 |
| （一）古诗文阅读教学目标 | 第37-38页 |
| （二）古诗文阅读教学内容 | 第38-39页 |
| （三）古诗文阅读教学途径 | 第39-41页 |
| 第三章 唤醒视域下的古诗文阅读教学策略探究 | 第41-55页 |
| 一、听觉互动式教学，唤醒学生的审美意识 | 第41-46页 |
| （一）创新教学语言，唤醒学生的人性感知 | 第42-43页 |
| （二）故事与诗情结合，唤醒学生的多元思维 | 第43-44页 |
| （三）以唱代读，唤醒学生对美的追求 | 第44-46页 |
| 二、触觉感悟式教学，唤醒学生的主体意识 | 第46-50页 |
| （一）寓教于演，唤醒学生的创造意识 | 第46-47页 |
| （二）寓教于读，唤醒学生的情感意志 | 第47-49页 |
| （三）寓教于行，唤醒学生对生活的热爱 | 第49-50页 |
| 三、视觉体验式教学，唤醒学生心中的爱 | 第50-55页 |
| （一）形象感召，唤醒学生爱人的思想 | 第50-52页 |
| （二）返璞归真，唤醒学生博爱的胸襟 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A | 第61-64页 |
| 附录B | 第64-66页 |
