| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.3 选题意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究现状综述 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 教育虚拟社区伦理概述 | 第18-24页 |
| 2.1 教育虚拟社区的涵义 | 第18-21页 |
| 2.1.1 社区与虚拟社区 | 第18-19页 |
| 2.1.2 教育虚拟社区 | 第19-21页 |
| 2.2 网络伦理的涵义 | 第21-22页 |
| 2.2.1“伦理”的涵义 | 第21页 |
| 2.2.2 伦理与道德异同辨析 | 第21页 |
| 2.2.3 网络伦理 | 第21-22页 |
| 2.3 教育虚拟社区伦理的内涵 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教育虚拟社区伦理 | 第22-23页 |
| 2.3.2 教育虚拟社区伦理规范 | 第23-24页 |
| 第3章 教育虚拟社区伦理作用的影响因素实证分析 | 第24-67页 |
| 3.1 问卷设计与调查实施 | 第24-28页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第24-27页 |
| 3.1.2 调查问卷的前测与修正 | 第27页 |
| 3.1.3 问卷调查的实施 | 第27-28页 |
| 3.2 调查问卷的数据分析 | 第28-64页 |
| 3.2.1 问卷的信度检验 | 第28-32页 |
| 3.2.2 问卷的效度检验 | 第32页 |
| 3.2.3 基本信息分析 | 第32-35页 |
| 3.2.4 各因素的统计分析 | 第35-54页 |
| 3.2.5 因子分析 | 第54-62页 |
| 3.2.6 聚类分析 | 第62-64页 |
| 3.3 实证分析小结 | 第64-67页 |
| 3.3.1 交互行为因素对伦理作用的影响 | 第64-65页 |
| 3.3.2 知识因素对伦理作用的影响 | 第65页 |
| 3.3.3 成员品行因素对伦理作用的影响 | 第65页 |
| 3.3.4 隐私产权因素对伦理作用的影响 | 第65页 |
| 3.3.5 环境因素对伦理作用的影响 | 第65-67页 |
| 第4章 教育虚拟社区伦理的作用机制模型构建 | 第67-76页 |
| 4.1 模型构建的基础理论与方法 | 第67-69页 |
| 4.1.1 系统论 | 第67页 |
| 4.1.2 教育虚拟社区伦理理论 | 第67-68页 |
| 4.1.3 模型构建的流程分析 | 第68-69页 |
| 4.2 模型构建的原则 | 第69-70页 |
| 4.2.1 全面性原则 | 第69页 |
| 4.2.2 导向性原则 | 第69-70页 |
| 4.2.3 可行性原则 | 第70页 |
| 4.2.4 价值性原则 | 第70页 |
| 4.3 模型的确立 | 第70-76页 |
| 4.3.1 教育虚拟社区伦理的作用机制模型 | 第70-71页 |
| 4.3.2 教育虚拟社区伦理的作用机制模型分析 | 第71-76页 |
| 第5章 教育虚拟社区伦理的作用机制模型应用及其效果分析 | 第76-85页 |
| 5.1 模型应用与问卷调查 | 第76-84页 |
| 5.1.1 模型应用效果问卷设计与实施 | 第76-77页 |
| 5.1.2 问卷的信效度检验 | 第77-78页 |
| 5.1.3 问卷题项的统计分析 | 第78-84页 |
| 5.2 模型应用小结 | 第84-85页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第85-87页 |
| 6.1 研究总结 | 第85-86页 |
| 6.1.1 研究方法与内容 | 第85页 |
| 6.1.2 研究结论 | 第85-86页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第86-87页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第86页 |
| 6.2.2 研究的展望 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-97页 |
| 在校期间取得的成果 | 第97-98页 |
| 后记 | 第98-99页 |