| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的由来 | 第9-11页 |
| 1.1.1 社会信息化发展 | 第9页 |
| 1.1.2 儿童媒介素养的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.3 农村留守儿童媒介素养现状 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外媒介素养研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内留守儿童媒介素养研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第15-16页 |
| 第2章 理论依据与研究方法 | 第16-24页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第16-17页 |
| 2.1.2 大众媒介 | 第17-18页 |
| 2.1.3 媒介素养 | 第18-19页 |
| 2.1.4 媒介素养教育 | 第19-20页 |
| 2.2 理论依据 | 第20-21页 |
| 2.2.1 选择性定律 | 第20页 |
| 2.2.2 受众的认知结构理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 社会生态系统理论 | 第21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 2.3.1 文献研究法 | 第22页 |
| 2.3.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 2.3.3 个案访谈法 | 第22-23页 |
| 2.4 研究思路 | 第23-24页 |
| 2.4.1 概念的梳理 | 第23页 |
| 2.4.2 现状的调查 | 第23页 |
| 2.4.3 策略的提出 | 第23-24页 |
| 第3章 农村留守儿童媒介素养现状调查 | 第24-33页 |
| 3.1 调查对象总体概况 | 第24-29页 |
| 3.1.1 性别比例 | 第24-25页 |
| 3.1.2 年龄分布 | 第25-26页 |
| 3.1.3 经济收入 | 第26-27页 |
| 3.1.4 看护人教育背景 | 第27-28页 |
| 3.1.5 与父母联系情况 | 第28-29页 |
| 3.2 问卷测量指标的设计 | 第29-31页 |
| 3.3 调查过程 | 第31-33页 |
| 3.3.1 问卷调查过程 | 第31-32页 |
| 3.3.2 个案访谈过程 | 第32-33页 |
| 第4章 农村留守儿童媒介素养现状分析 | 第33-41页 |
| 4.1 留守儿童媒介意识 | 第33-35页 |
| 4.1.1 留守儿童对大众媒介的基本认识 | 第33-34页 |
| 4.1.2 留守儿童对媒介的主动需求意识 | 第34-35页 |
| 4.2 留守儿童媒介接触环境 | 第35-37页 |
| 4.2.1 媒介接触种类 | 第36页 |
| 4.2.2 看护人的指导监督 | 第36-37页 |
| 4.3 留守儿童的媒介素养能力 | 第37-39页 |
| 4.3.1 留守儿童的信息获取能力 | 第37-38页 |
| 4.3.2 留守儿童的信息利用能力 | 第38页 |
| 4.3.3 留守儿童的信息传播能力 | 第38-39页 |
| 4.3.4 留守儿童的信息创造能力 | 第39页 |
| 4.4 留守儿童媒介素养道德意识 | 第39-41页 |
| 第5章 留守儿童媒介素养存在问题及原因分析 | 第41-47页 |
| 5.1 留守儿童媒介素养存在的问题 | 第41-43页 |
| 5.1.1 媒介基础认知水平低 | 第41页 |
| 5.1.2 新媒介辨别意识薄弱 | 第41-42页 |
| 5.1.3 媒介利用及创作力不足 | 第42-43页 |
| 5.2 留守儿童媒介素养问题产生原因 | 第43-47页 |
| 5.2.1 留守儿童自身心智发育未成熟 | 第43-44页 |
| 5.2.2 家庭经济状况及监护人引导的缺失 | 第44页 |
| 5.2.3 学校对儿童媒介素养教育的忽视 | 第44-45页 |
| 5.2.4 社会媒体环境不容乐观 | 第45-47页 |
| 第6章 农村留守儿童媒介素养提升策略思考 | 第47-54页 |
| 6.1 增强家庭媒介使用的指导 | 第47-48页 |
| 6.1.1 父母借助媒体工具与儿童进行定期沟通 | 第47-48页 |
| 6.1.2 看护人加强对留守儿童媒介使用的监督引导 | 第48页 |
| 6.2 营造学校媒介素养教育氛围 | 第48-51页 |
| 6.2.1 教师要提升自身的媒介素养 | 第49页 |
| 6.2.2 建立健全留守儿童档案 | 第49页 |
| 6.2.3 建立家校联系渠道 | 第49页 |
| 6.2.4 完善学校硬件设施 | 第49-50页 |
| 6.2.5 推动媒介教育资源与教学活动相结合 | 第50页 |
| 6.2.6 开展针性校园教育活动 | 第50-51页 |
| 6.3 净化媒介社会环境 | 第51-52页 |
| 6.3.1 绿化媒介环境 | 第51-52页 |
| 6.3.2 营造社会氛围 | 第52页 |
| 6.4 加强政府政策关注 | 第52-54页 |
| 6.4.1 用制度净化媒介环境 | 第52页 |
| 6.4.2 提供政策和福利保障 | 第52-53页 |
| 6.4.3 构建媒介素养教育课程体系 | 第53-54页 |
| 第7章 结论及展望 | 第54-59页 |
| 7.1 结论 | 第54-56页 |
| 7.2 研究创新点 | 第56-57页 |
| 7.2.1 创新之处 | 第56页 |
| 7.2.2 研究重难点 | 第56-57页 |
| 7.3 不足及展望 | 第57-59页 |
| 7.3.1 不足 | 第57页 |
| 7.3.2 展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |