摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1 前言 | 第8-11页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.1.1 农民工子女的教育受到政府的高度重视 | 第8页 |
1.1.2 农民工随迁子女教育问题引起社会关注 | 第8页 |
1.1.3 农民工随迁子女校外生活条件不容乐观 | 第8-9页 |
1.2 研究的问题 | 第9-10页 |
1.2.1 研究问题的提出 | 第9页 |
1.2.2 核心概念的解读 | 第9-10页 |
1.3 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
1.3.1 研究目的 | 第10页 |
1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
2 文献综述 | 第11-17页 |
2.1 文献检索情况说明 | 第11页 |
2.2 国内研究现状 | 第11-17页 |
2.2.1 有关农民工随迁子女学校教育的研究 | 第11页 |
2.2.2 有关农民工随迁子女家庭教育的研究 | 第11-12页 |
2.2.3 有关农民工随迁子女社会适应的研究 | 第12页 |
2.2.4 有关农民工随迁子女课余生活状况 | 第12-13页 |
2.2.5 有关农民工随迁子女学校体育活动的调查 | 第13页 |
2.2.6 是关于校外体育活动中心场馆方面的研究 | 第13-15页 |
2.2.7 是关于校外体育活动现状的研究 | 第15-17页 |
3 研究对象与方法 | 第17-20页 |
3.1 研究对象 | 第17-18页 |
3.1.1 被测学校的情况介绍 | 第17页 |
3.1.2 被测学校学生基本情况 | 第17-18页 |
3.2 研究方法 | 第18-20页 |
3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
3.2.2 问卷调查法 | 第18-19页 |
3.2.3 访谈法 | 第19页 |
3.2.4 数理统计法 | 第19-20页 |
4 研究结果与分析 | 第20-32页 |
4.1 问题的产生 | 第20页 |
4.2 随迁子女校外体育参与状况 | 第20-24页 |
4.2.1 随迁子女课余时间支配情况 | 第20-21页 |
4.2.2 参加校外体育活动的形式、场所 | 第21-22页 |
4.2.3 农民工子女校外体育活动项目选择 | 第22-23页 |
4.2.4 随迁子女校外体育活动参与频次、活动持续时间 | 第23-24页 |
4.3 性别差异与随迁子女体育锻炼情况 | 第24-26页 |
4.3.1 不同性别学生体育锻炼态度现状 | 第24-25页 |
4.3.2 参与体育锻炼的项目选择的性别差异 | 第25-26页 |
4.3.3 不参加体育锻炼的性别差异 | 第26页 |
4.4 对校外体育活动的主观认识 | 第26-28页 |
4.4.1 随迁子女体育价值观取向特征 | 第26-27页 |
4.4.2 为什么参加体育锻炼 | 第27-28页 |
4.5 影响随迁子女参与体育活动的主要因素 | 第28-29页 |
4.6 随迁子女体育与家庭关联性的研究 | 第29-30页 |
4.6.1 父母的文化程度与中学生体育参与的关联性 | 第29-30页 |
4.6.2 父母职业与子女参加体育锻炼的关联性 | 第30页 |
4.7 城市中心区与郊区家庭与中学生体育参与状况的关联性 | 第30-31页 |
4.8 随迁子女与城市户籍人口家庭子女体育参与的关联性 | 第31-32页 |
5 结论与建议 | 第32-34页 |
5.1 结论 | 第32页 |
5.1.1 制约随迁子女校外体育锻炼参与的因素是多方面的 | 第32页 |
5.1.2 随迁子女校外体育锻炼参与总体状况存在性别差异 | 第32页 |
5.1.3 随迁子女对体育锻炼参与有积极的价值判断 | 第32页 |
5.1.4 父母受教育程度及职业显著影响随迁子女的运动参与程度 | 第32页 |
5.1.5 城市中心区与郊区相比,随迁子女参与体育锻炼频次和时间存在显著差异 | 第32页 |
5.1.6 沪籍家庭子女与随迁子女相比,每周体育锻炼参与的时间存在显著差异 | 第32页 |
5.2 建议 | 第32-34页 |
5.2.1 积极发挥政府购买体育公共服务的作用 | 第32页 |
5.2.2 成立随迁子女校外体育辅导员队伍,保障校外体育活动进行 | 第32页 |
5.2.3 完善家长课堂,加强学校与随迁子女家庭的互动与协作 | 第32页 |
5.2.4 搭建随迁子女社区体育活动平台 | 第32-33页 |
5.2.5 协同城市中心区与郊区的体育资源配置 | 第33页 |
5.2.6 完善相关优惠政策,发挥社会公共场所在随迁子女校外体育参与中作用 | 第33-34页 |
6.致谢 | 第34-35页 |
7.参考文献 | 第35-38页 |
附录一 | 第38-40页 |
附件二 | 第40-46页 |