| Abstract | 第8-9页 |
| 摘要 | 第10-13页 |
| Chapter One Introduction | 第13-18页 |
| 1.1 Backgrounds of the Study | 第13-14页 |
| 1.2 Statement of the Problem | 第14-15页 |
| 1.3 Purpose and Method of the Study | 第15页 |
| 1.4 Significance of the Study | 第15-16页 |
| 1.5 Organization of the Thesis | 第16-18页 |
| Chapter Two Literature Review | 第18-36页 |
| 2.1 Introduction | 第18页 |
| 2.2 Definitions of Curriculum | 第18-20页 |
| 2.3 Principles for Curriculum Design | 第20-22页 |
| 2.4 Studies on Curriculum Design for Language Education | 第22-24页 |
| 2.5 Studies on Curriculum Design for Chinese English-major Students | 第24-26页 |
| 2.6 Studies on Curriculum Reform for English Majors in the Chinese Context | 第26-28页 |
| 2.7 Studies Related to Two National Guidelines for English-major Education | 第28-33页 |
| 2.7.1 English Teaching Syllabus for English Majors | 第28-30页 |
| 2.7.2 The New National Standards for English-major Undergraduate Education | 第30-33页 |
| 2.8 Research Gaps and Research Questions | 第33-35页 |
| 2.9 Chapter Summary | 第35-36页 |
| Chapter Three Methodology | 第36-46页 |
| 3.1 Introduction | 第36页 |
| 3.2 Participants | 第36-37页 |
| 3.3 The Two Curricula Involved | 第37-38页 |
| 3.4 Sources of Data | 第38-41页 |
| 3.4.1 Questionnaire Survey | 第38-40页 |
| 3.4.2 Semi-structured Interviews | 第40页 |
| 3.4.3 Classroom Observations | 第40-41页 |
| 3.5 Data Collection Procedure | 第41-43页 |
| 3.5.1 Administrating the Questionnaires | 第41页 |
| 3.5.2 Interviewing the Participants | 第41-42页 |
| 3.5.3 Conducting Classroom Observation | 第42-43页 |
| 3.6 Data Analysis | 第43-45页 |
| 3.6.1 Analyzing the Questionnaires | 第43-44页 |
| 3.6.2 Analyzing the Interviews | 第44页 |
| 3.6.3 Analyzing the Classroom Observations | 第44-45页 |
| 3.7 Chapter Summary | 第45-46页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第46-81页 |
| 4.1 Introduction | 第46页 |
| 4.2 Design of the Two Curricula | 第46-51页 |
| 4.2.1 Curriculum A | 第46-48页 |
| 4.2.2 Curriculum B | 第48-50页 |
| 4.2.3 A Comparison of the Two Curricula | 第50-51页 |
| 4.3 Implementation of the Two Curricula | 第51-57页 |
| 4.3.1 Courses Offered | 第51-53页 |
| 4.3.2 Teacher Resources | 第53-54页 |
| 4.3.3 Learning Materials | 第54-56页 |
| 4.3.4 Modes of Assessment | 第56-57页 |
| 4.4 Outcomes of Two Curricula | 第57-74页 |
| 4.4.1 Language Proficiency | 第57-61页 |
| 4.4.2 Knowledge Domain | 第61-65页 |
| 4.4.3 Overall Quality | 第65-69页 |
| 4.4.4 Practical Skills | 第69-71页 |
| 4.4.5 Classroom Performance | 第71-73页 |
| 4.4.6 TEM-4 Scores | 第73-74页 |
| 4.5 Perceived Advantages and Disadvantages of the Two Curricula | 第74-80页 |
| 4.5.1 Advantages | 第75-77页 |
| 4.5.2 Disadvantages | 第77-80页 |
| 4.6 Summary | 第80-81页 |
| Chapter Five Conclusion | 第81-86页 |
| 5.1 Summary of the Study | 第81-83页 |
| 5.2 Implications of the Study | 第83-84页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第84页 |
| 5.4 Suggestions for Future Studies | 第84-86页 |
| References | 第86-91页 |
| Appendix Ⅰ | 第91-98页 |
| Appendix Ⅱ | 第98-103页 |
| Appendix Ⅲ | 第103-104页 |
| Appendix Ⅳ | 第104-105页 |
| Acknowledgements | 第105-106页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第106页 |
